《生活》课的重要性.docx

尊敬的领导、各位老师大家好！我说课的题目是《培智生活课的重要性》。我为什么要选择这个课题，在我刚开始使用培智教材的时候，我主要是以实用语文中的教学内容为主线，忽视了生活教材的存在。我对它的重视是从今年上学期我校开设的综合实践课时，我对生活教材有了重新的认识。原因是我班学生爱说、而且特别的多动，可以说，整节课的有大部分时间是在管理课堂秩序，所以当时的情形，对我班学生进行手工操作教学，有很大的不安全因素。根据这本教材的特点和我班学生的实际学习情况，我觉得这本教材不仅能使学生增长知识，更能培养培智学生的各方面的能力。所以今天的这项活动上我选择了这个题目，下面我说一说我对这本教材的浅显认识。一、生活课程的理解我校培智语文教材选用的是上海辅读学校《实用语文》，与它配套的教材还有一本《生活》。《实用语文》是联系学生生活实际，进行识字、写字、听话、说话、阅读等方面的教学和训练;《生活》是围绕生活、劳动、学习三大板块，安排的个人生活、社会生活、劳动技能等基本知识和技能的教育与训练，覆盖了个人生活能力、社会生活能力、劳动技能、道德品质的全方位的培养。《实用语文》与《生活》的课程标准都是建立在中重度培智教育大纲的基础上，以人为本，由浅入深，从低向高，补偿学生的缺陷，挖掘潜能，帮助他们生存于社会，适应社会生活。二、生活课的重要性　　生活能力是自我生存与适应社会所必学的基本能力，生活课程是培养学生生活能力的一门基础性课程，培智学生通过生活课程学习生活常识，掌握基本生活技能，逐渐形成乐观的生活态度和健康的生活方式。三、生活课程的理念　　1、生活课程以学生当前和今后的生活能力为目标，培养学生生活适应能力，提高生活质量。　　2、生活课程以学生的生活为核心，选取生活中关键与熟悉的真实生活为教学内容，将个人、家庭、社会和学校的内容有机整合。　　3、生活课程注重学生的实践与操作，学用结合，使学到的知识和技能在实际生活中能产生的效应，课程充分关注学生自身的生活经历与体验，模拟环境与真实环境的结合，提升学生们的生活经验，促进学生发展。　　4、生活课程关注学生生活背景的差异和个体差异，采取丰富的教学方法，提供多样的学习途径，使学生在原有的基础上都有所发展。四、生活课程的设计思路生活课程分为低年段、中年段和高年段。低年段侧重于生活自理和自我保护教育，中年段侧重于家庭生活与学校适应，高年段侧重于社区生活、社会适应。五、课程目标我校培智班现在所教内容大部分是低年段，就我班的学生的接受能力，我把学习目标定为：1、认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员。认识常见的动植物和自然现象以及常见的生活用品和学习用品。了解家庭、学校的基本安全知识。2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯和基本的学习习惯。能完成力所能及的事情。学会使用和整理个人学习用品。3、适应学校生活。参与同学间的交流和游戏。基本能够控制自己的情绪。六、具体的学习内容和要求个人生活方面： 1、知道自己身体的各个部分并学会指认，了解其作用；知道自己的性别，了解保护自己身体的几种常用方法。认识自身的异常状况，学会表达不适感觉。知道自己的年龄、家庭等个人基本信息，学习在集体活动中以及与他人互动中要有礼貌，团结友爱。3、认识常吃的食物、常喝的饮料，认识常见的餐具，并学会使用，进餐时安静地坐在椅子上，专心吃饭，养成良好的饮食习惯。4、认识各种衣物以及各部位名称，学会区分衣物的前后、里外，会穿脱鞋、袜等技能，养成勤换衣物的习惯，保持衣着整洁。5、个人卫生方面认识各种洗漱用品，学习生活技能，养成良好的个人卫生习惯。6、如厕方面掌握便后处理的技能，知道要保持厕所的清洁，不能随地大小便。家庭生活方面：认识危险物品，了解一些在家不当的事故，学会整理和清扫房间，认识家中长常见的动植物，认识蔬菜和水果，会剥皮、清洗，学会要洗的衣服和干净的衣服分别放在适当的地方，学会衣物的清洗与收藏。社会生活方面：在学校里，认识自己的学习用品、班级和教师，学校的老师和同学，学会整理自己的学习用品。学会识别男女厕所标识，根据自己的性别入厕。在课上认识常见的天气现象，认识太阳、月亮，了解昼夜更替，按时作息。认识四季，了解四季的基本特征和我们生活的关系，了解节假日及风俗习惯。以上的内容和要求，在教学的过程中我会以学生的生活经验为前提，注重个体差异，由浅入深，选择与学生生活密切相关、真实的事物进行教学，关注学生对知识技能的应用，使学生学以致用。七、在教学方法上，以课堂教学为主，逐步引领学生走入教学所涉及的生活场景中。1、我充分利用生活资源，创设教学训练的条件，将学生有计划、有目的地学习生活技能和将技能运用与实际生活中结合起来，使得每位学生都能够通过课堂学习生活技能，并用于生活。2、在教学中我要根据学生的认知水平，利用真实场景和实物教具，模拟情景进