《网络环境下的小学阅读教学研究》.doc

《网络环境下的小学阅读教学研究》 结题报告 【摘要】针对社会信息化的发展，给当前教育带来的巨大冲击，结合当前小学语文阅读教学中存在的一些问题，我们进行了《网络环境下的小学阅读教学研究》的课题研究,它是以网络环境为依托，构建开放式的教学氛围，充分发挥学生主动性与创造性，培养学生阅读理解能力、搜集处理信息能力和创新思维能力的新型教学模式。课题研究的核心是：在阅读教学中，促进学生自主学习，养成终身学习的态度和能力，形成良好的信息素养，提高适应信息时代的综合学习能力；探索基于网络环境下，提高学生语文阅读能力的教学策略，形成基于网络环境下的语文阅读教学新模式，并丰富相关理论。 关键词：网络环境 阅读教学 教学效果 一、课题提出 1、信息社会发展的需要。 在科技迅猛发展、知识经济爆炸的二十一世纪，知识总量翻番速度加快，知识更新周期变短，集中体现了经济全球化、信息网络化、社会知识化的显著特征。面对社会发展趋势，我们的语文阅读教学更应与时俱进，积极探索网络环境下的教学改革，培养具有竞争能力的未来人才的研究，使学生成为学习的主人，成为自我构建的实践主体，成为当今时代的弄潮儿，有潜力的未来栋梁，并通过广博而深刻的阅读学习，拥有整个世界。 2、提高语文实效性的需要。 从语文教学的现实看，运用网络提高语文教学的实效有巨大的开发潜能。信息技术不仅为语文教学提供了良好的教学环境与技术支持，而且在很大程度上优化了原有的教学要素，同时为语文教学改革提供了新的生长点——学生搜集、整理学习资源，为增强语感、体味和感悟语言提供直观的语境，为学生运用语言、提高表达能力提供了便捷的方式,为语文教学领域带来新变化，真正为学生的终身发展起到了奠基作用。 3、未来语文教育发展的需要。 知识骤增时代，纯文本的阅读材料不免有一定的局限性，以“超文本”及“超媒体”阅读的形式决定了阅读资源的载体必须是网络。而基于网络环境下的语文阅读教学，能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多重感官综合刺激，还能按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这是其它媒体或其它教学环境无法比拟的，它为拓宽语文教育的发展创造了条件。 4、实施素质教育的需要。 素质教育的核心是要培养学生的创新精神和实践能力，培养学生获取信息、运用信息的能力，使之能适应社会的迅速变化。基于网络环境下的语文阅读教学能够为实现这一目标提供最理想的平台。 5、教师专业发展的需要。 现代教育要求教师必须具有不断学习、不断进取、不断创新的精神。我校把教师对信息技术的应用列入了师能的一个重要方面，多措并举提升教师的专业素养。一批热衷于网络研究的教师需要有一个研究的平台，以丰富教师的知识与技能，而网络环境下的阅读教学的研究恰恰提供了这样一个平台和空间。 二、课题研究的目标 1、探究运用网络来改革阅读教学的组织形式和学习方法，最大限度地激发学生学习、活动的自主性和教师的创造性，实现网络环境下教与学的最优化，提高课堂教学质量和效率。 2、通过本课题的研究，探索并总结网络环境下小学阅读教学的基本方式，形成一定的学习模式与教学结构。 3、利用因特网、校园网、虚拟网，开发阅读资源，实现师生、生生、人机互动，培养学生阅读信息、处理信息的能力，促进学生自主学习，养成终身学习的态度和能力，形成良好的信息素养，并提高适应信息时代的综合学习能力。 4、加强现代教育技术理论学习，更新教师教育观念，构建一支较高水平的运用现代教育技术的教师队伍。 三、理论依据 新课程标准明确指出：“要致力于学生语文素养的形成和发展，为学生全面发展和终身发展奠定基础；应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力；具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法；九年课外阅读总量应在400万字以上。初步具备搜集和处理信息的能力。”而网络环境恰恰为这一能力的培养提供了平台。 根据不同年级孩子的年龄特点和认知水平，教师在教学中要充分利用网络资源，把抽象概念转化为生动的视觉、听觉形象，使学生在直观中感知，在直观中思维，在直观中艺术构想，可用画面、声音、肢体动作等来表现形象美，使教育教学活动成为美的艺术创作。网络环境下的阅读教学形式，既能吸纳多媒体技术的优越性，又能体现教学观念的变革，体现了教学信息的多样性、反馈的实时性、开放的交互性，能有效促进学生阅读能力的提高。 四、方法与管理 （一）研究方法 本课题以实验法为主，辅以谈话法、观察法、个案调查法、行动研究法、文献研究法等。运用实验法，设实验班验证设想，总结规律，找出策略；运用谈话法、观察法着重了解学生自主学习意识和学习方式的转变；运用文献研究法对国内外网络教学理论、基于网络环境的课堂