课堂实录研读4导体和绝缘体.docVIP

课题：导体和绝缘体 执教者：长兴县第二实验小学 李建荣 整理者：萧山区党湾镇第二小学 陈婷 师：材料员领取材料，检查一下。 生：（学生开始连接电路比赛） 师：知道今天老师要和大家研究什么吗？ 生：研究导体和绝缘体。 师：（板书课题）什么叫导体？ 生：易导电的物体叫导体。 师：什么叫绝缘体？ 生1：我觉得绝缘体是不导电的。 生2：不是不导电，不太容易导电，或导电的性能很差。 师：生活中哪些是导体？ 生1：铁制的东西。 生2：人也是导体。 生3：金属最容易导电。 师：绝缘体有哪些？ 生1：桌子椅子。 生2：塑料。 生3：玻璃。 师：大家很有经验。我这里有一个铁钉。 生：我认为是导体。 师：怎么证明？ 生1：一头放在兔子上，看兔子有没有被电到。 生2：用电路检测器。 师：（老师在黑板上出示电路检测器） 生：（上台演示检测铁钉是不是导体） 师：下面的同学有什么建议？没有亮，可能什么原因？ 生：可能不是导体。 师：建议两个电隔开点。是不是检测器有问题，试一下没问题。电灯有点松。再试一下，亮了。铁钉果然是？ 生：导体。 师：出示材料，哪些是导体哪些是绝缘体，我们也要检测。首先？ 生：试一下电路检测器有没有问题。 师：对。在检测前要有自己的想法，要先预测一下，再检测，检测两次，最后有一个结果。先检测这些物体，再检测你身边感兴趣的物体。出示记录单，介绍填写方法。 师：检测时要安静，组长协调好，尽量让每个同学都动手。 生：（开始分组实验）13:14——13:21 师：（巡视指导） （收拾材料，开始交流） 师：请哪个小组汇报一下。 生：橡皮、玻璃、木条、塑料、纸片、瓷砖是绝缘体；铝片、铜丝、一角硬币是导体。 师：我们看看这些导体是什么材料的？铝片？ 生：金属。 师：对，是金属——铝。铜丝？ 生：铜。 师：一角硬币？ 生：铁。 师：这些材料叫什么？ 生：金属。 师：再看绝缘体。橡皮？ 生：橡胶。 师：玻璃？ 生：玻璃。 师：塑料袋？ 生：塑料。 师：纸片？ 生：纸。 师：木条？ 生：木材。 师：瓷砖？ 生：陶瓷。 师：这些材料可以称为什么？不是金属，叫什么？ 生：非金属。 师：这些非金属都不能导电。有没有是金属的，却不导电？ 生1：我们组测了个铅笔盒，原来以为是导体，结果小灯泡没有亮。 师：可能是什么原因？ 生2：可能检测器没有先试过。 师：到上面来试试看 生1：（上台用铅笔盒检测，果然不亮。） 师：什么原因？ 生3：有可能铅笔盒里有其他的东西的缘故。 师：把东西拿掉。 生1：拿掉了也不行。 生4：可能面积太大。 生5：可能铅笔盒里有其他的物质，涂上了油漆，所以不导电。 师：再试一下，这里没有油漆。 生：（学生试）果然亮了。 师：说明铁能？ 生：导电。 师：还有没有其他的物体，是金属但没有亮的？ 生1：我的钢笔也不亮。 师：你认为什么原因？ 生1：我认为跟他的原因一样。外面也很花的，有油漆。 师：拿上来试一下。 生1：（上台用没有油漆的地方试一下，亮了。） 生2：我的钢笔也不会亮，我的这里没有油漆的。 师：那你也上来试一下。 生2：试一下，亮了 师：刚才我们研究是金属的，发现它能导电。有没有发现是非金属的，却让小灯泡亮了。有没有？ 生：没有。 师：老师刚才给有的小组发了铅笔芯，发现小灯泡亮了吗？ 生1：没有亮 生2：我们组发现铅笔芯能使它亮，但亮光不一样。 师：你认为铅笔芯是导体吗？还是绝缘体？ 生3：我认为都有吧。 生：我认为是半导体，因为导体分为导体和半导体，它的亮光不一样，所以我认为是半导体。 师：半导体老师等会儿给你答案。 生：（分别请亮了和不亮的小组上台试一下。） 生1：有点亮了 师：说明灯泡里面有电流经过。说明它是？ 生：导体 师：和铁钉比一样吗？（将铁钉接上，发现小灯泡更亮。）说明它们导电的能力一样吗？ 生：导电的能力不一样 师：还有个铅笔芯不会亮，是不是因为这个铅笔芯不能导电呢？说明它是绝缘体吗？ 生：不一定。 师：把电流放放大，试试看。（用“电流放大器”检测：铁钉最亮，铅笔芯一个比较亮，本来不亮的那个也亮了） 师：看来铅笔芯是？ 生：导体。 师：半导体是怎么回事呢？我这儿有一个半导体。半导体是不是就像刚才所说的，我把灯泡掉个头，亮的哦，看我这里有一个二极管，亮了吗？ 生：亮了。 师：我给它掉个个。 生：不亮了。 师：它就是个半导体。以前的收音机就是半导体。 师：通过我们的研究，我们知道铅笔芯是？ 生：导体。 师：它是非金属。导体都是金属吗？ 生：不一定。 师：比如有同学说的水，水是导体还是绝缘体？ 生：纯净水是绝缘体，含有杂质的，比如盐水，就是导体。 师：（检测水是不是导体。） 生：亮了。 师：是的，水是金属吗？ 生：不是。 师：测过人吗？ 生：测过，我们测过手指不能导电。 师：很快的测一下你的手心。 师：有没有亮的？举手