《青蛙写诗》重难点解决资源包.doc

重难点分析： 一、教材分析 这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗。 二、教学对象分析 ?低年级学生是很乐于在课堂上表达自己的见解的。本课是向学生渗透标点符号的知识，不要限制学生的思维，要让他们充分讨论，自己组织语言，同学之间可对彼此的语言内容及形式进行评价和争论，教师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的见解。保护学生的思维灵性和创新意识。 三、教学目标： 1．认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。 2．在学习过程中培养学生的朗读能力和语言表达能力。 3.?通过这节课的学习，让学生感受到朋友的重要性，懂得珍惜友情。同时也让他们感受春天，热爱生活。 四、?教学重点： 认识14个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。 五、教学难点：??正确使用标点符号。 解决策略： （一）复习导入 1、这节课我们继续学习第七课“青蛙写诗”（课件出示课题），看老师写课题。“青蛙、诗”贴好，“写”字的偏旁是我们今天要新认识的，变红色。叫“秃宝盖”，为什么叫秃宝盖呢？请同学们看看它的头上，一根头发也没有，所以写的时候不要加点哦！齐读课题。 2、听了你们喊它的名字，小青蛙也跳出来了。不过它想考考大家“词语城堡” （1）雨点儿 给你 我们 过来 这里有上节课学过的“四点底”，生活中你还见到哪些字也是这个偏旁。读好儿化音。 （2）游过来 水泡泡 淅沥沥 红色的字它们有一个共同的偏旁是“三点水”，它和什么有关？ （3）可以 写成，诗歌，要是 你能用“可以”说一句话吗？ （二）学习课文 1、这一天下起了小雨（课件），你们瞧，雨点儿淅淅沥沥从云朵儿上跳了下来。这就是云朵，板画： 小雨点一个个顽皮地从云朵上跳下来，这就是“雨”字，小雨点落下来的时候有的连成一条线，有的三三两两往下落，所以“雨”字中先写一竖，再写左右两点。 小青蛙看见下雨了，于是它高兴地说（课件）：“我要写诗啦！”谁来读？最后一个字发现了什么？虽然是轻声可不能小看它，有了这个字，句子就不一样了，听老师读不带啦的，生读带“啦”的，有什么不一样？小青蛙多高兴呀，指读，齐读，再高兴点，看它都开心地叫起来了。 2、想不想看看它写的诗呀？老师把它带来了，（在黑板上粘：14个呱，没有标点）我们来读读它，跟手势读，有什么感觉？ 3、小朋友们都笑了，它的好朋友也给它提意见了，说：这样太累了，我们来帮你改改吧！都有哪些朋友来帮忙了呢？又是怎样帮它改的呢？请同学们打开书端好，听老师来读这首诗。（强调端书姿势，老师读到哪，小眼睛就要跟到哪儿） 有的小朋友，情不自禁地想读了，读的时候要把字音读准，句子读顺（自读）。 谁来读读看，这篇小诗一共有5个小节，找5个人每人读1个小节（点评、指导朗读）。 刚才把这首诗读正确了，那你知道都有哪些小朋友来帮忙了吗？用“横线”画出好朋友的名字。 汇报： 贴图 读卡片：（1）“蝌蚪”（2）“水泡泡”（3）“水珠”这个水珠像什么，和水泡泡有什么不同？所以我们说“一串水珠”，看这个“串”字，你想到了什么？指着“串”说一说哪里像？（课件出示串字甲骨文）最初就是把东西从中间串起来，就是“串”，生活中你还见过一串什么？（一串项链，一串糖葫芦，一串灯笼，一串葡萄，一串鞭炮） 这三个好朋友都是怎么帮忙的呢？我们试着配配音好不好？（课件）（只读说的话） 原来它们都要来当标点符号。（板书）“当”读 它们都来当标点，它们的表达却是不一样的。小蝌蚪说我要当，水泡泡说我能当，一串水珠说我们可以当……这就是我们汉语言文字的魅力，表达同样的意思的时候可以用不同的词语。再读体会，师生合作（随课件）“小蝌蚪游过来说——，池塘里的水泡泡说——，荷叶上的一串水珠说——” 这三个标点长什么样呢？让我们一起去看看吧（课件），师读：逗号用在哪儿？在脑子里画画图，出示逗号卡片，这就是逗号，（粘）像什么？读“一句话……”句号用在哪里？这就是句号。像谁？（粘）再看看省略号有什么用呢？当一句话还没有说完或意思没表达完，我们就用省略号表示。省略号几个点？伸出手跟老师一起写。（板书） 师再次领读儿歌，指板书逗号、句号、省略号，它的名字叫…… 小青蛙的诗被它的好朋友们改好了，看书最后一小节，拿出笔圈一圈这首诗里的逗号、句号、省略号。 谁想来帮小青蛙，老师这里有逗号、句号（让学生拿着老师准备好的逗号和句号卡片，到黑板上把之前的14个呱加上标点）。经过我们齐心协力的帮忙，青蛙的诗改好了，当我们遇到逗号的时候，停顿一下，喘口气，当遇到句号的时候停的时间长一点，遇到