金点子案例1.doc

注重小组合作学习的实效性 ?一、问题的提出 ?小组合作是经常用到的学习方法，发现在小组交流的时候往往有两种情况：要么是一个人在那里唱“独角戏”，其他人无所事事；要么是四个人都一齐说，谁也听不到其他人说的是什么。这样，小组成员间得不到充分的，只是在那里“做戏”。那么如何真正的利用小组学习，怎样让学生在小组内做到充分的交流?二、解决问题的方式方法培养得力的组长（）合理组建小组根据学生平时的学习、性格、特长，将班内的学生排序，然后分成4类，即：A——B——C——D 4类。然后从A——B——C——D4类中每类抽取1人，组成4人的小组。这样，每个小组内既有优秀生也有中等生也有后进生，这样组合既让优等生发挥了作用，又让学困生意识到不被放弃。小组组建后，老师一定要让这个小组中的每一个成员意识到他们是一个集体，要互相帮助，共同进步。 （三）建立小组合作规则般情况下的小组讨论，通常是学习好的学生把自己的意见说出来，后进生只是被动地接受，并没有经过大脑思考便得到了现成的答案，结果，好的更好，差的更差。所以，由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见后由记录员将其整理出来。这样，每个人都有了思考的机会和时间，尤其对反应稍慢和学困生有很大帮助。当组内有学习困难的同学时，在小组合作学习中可采用1帮1的措施，1号帮4号，2号帮3号，让每一个学生意识到自己的责任和义务，只有这样才能更好地培养起学生的合作意识。 ?（四）课前充分预习一堂课的时间是有限的，只有课前充分预习好课程，课堂上小组成员才能更充分的交流。为了更好的预习，每个课题我们都设计了预习案，预案可以引导学生分步骤预习课程，初步了解学习目标和学习内容。预习不仅有利于自学，也可以使学生在小组交流时有话可说，话题更符合学习的内容。 ?（五）学会倾听和敢于发言 培养学生学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，听后做出思考、判断，形成自己的见解；培养学生敢说的勇气，乐于陈述自己的想法，勇于更正他人的观点，在交流时说话要条理清楚，要有重点，要让别人听得见。?（六）教师参与小组交流 ?学生进行交流时，教师深入到小组中去，了解学生讨论的焦点、发言的状况等等，及时从学生的讨论中发现问题，然后有针对性的引导、调控，让学生真正掌握知识。为激励学生交流的热情和兴趣，教师还可以采用一系列竞争方法，如表扬激励法、小组得分法、评选最佳组长、最佳组员等方法鼓励学生在小组内充分交流，达到解疑质疑的目的，为全班交流做好准备。 三、取得的效果 ?通过实施小组这种做法，使学生积极参与课堂，成为了学习的主人，小组交流充分了，班级交流的质量也就随之提高了，达到了高效课堂的效果。一年来，我们致力于小组合作交流的有效性的探索和实践，改变了以往课堂上小组合作的低效，使每个学生在小组交流时都能做到充分交流，愉快合作。使学生的素质得到了很大的提高。 1