高一信息技术教学设计案例——图文混排7.docVIP

高一信息技术教学设计案例——图文混排 【知识点的相互衔接】 与初中“word 电子排版”部分和高中“Word文字处理前三节”衔接 【本课教学法提点】 小组合作探究学习 1．模块：高中信息技术基础 2．年级：高中一年级 3．所用教材版本：泰山出版社 4．建议学时数：非上机时间15分钟，上机操作时间30分钟 [案例背景] 我们生活的21世纪信息社会，人们每天都在利用Word和wps等办公软件来处理和记录各种各样的信息。微软公司的office软件更是渗透到我们生活的每一个角落。因此，熟悉应用Word软件，是时代对于广大高中学生的基本要求，每位同学应该认真学习，切实掌握Word软件的应用方法。通过在信息技术教学中的大量实践，特别是针对高中学生的特点，我发现在多媒体教学环境中结合多种学生喜欢的学习方式进行学习，更适宜有效地培养学生的信息素质、创新精神和实践能力。 本章节是课本第三章第四节计算图文混排部分，通过前几章的学习，学生的信息素养有了较大的提高，利用信息技术解决实际问题的操作技能有了长足的进步，尤其是多数学生在初中简单学习过 Word，这对于熟练和加深Word软件应用有推动作用。 [教学设计] （一）、教学目标： 知识目标：1、能复述出文本框、图像、艺术字的插入过程。 2、能说明图片工具栏的作用 3、能区别文本框、图像、艺术字与Word文档 能力目标：能熟练操作出文本框、图像、艺术字的插入并能设置其格式 情感目标：培养学生独立思考、自主学习、合作讨论的能力，通过自己探究问题，进一步树立学生学习信息技术的自信，分小组活动，学会与他人合作。艺术字的插入 ：? 显示绘图工具栏：视图→工具栏→绘图/图片。  方法：插入→图片→艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。  方法：单击绘图工具栏按钮艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。  B. 文本框的插入与修饰  本框的插入方法：插入→文本框→横（竖）排→在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。  方法：单击绘图工具栏按钮?→在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。  文本框的修饰：选定→格式→文本框→选择颜色和线条/选择文本框的环绕方式。  首字下沉设置：选定段落→菜单中格式→首字下沉，在对话框中选择。  C.?图片的插入与设置 ? 图片的插入：插入→图片→剪贴画/来自文件→选择路径→选择图片  ?图片格式的设置：选定→格式→图片→选择环绕等（可选图片工具栏） D.图文混排:这部分内容是前两部分内容的一个延伸，同时综合运用了一些技巧性的方法。将“环绕方式”、“对齐方式”等按钮有效地结合在一起，成为一个整体。 2．教学重点、难点 （1）教学重点： 　　熟悉操作插入图像、文本框、艺术字是本节教学的重点。 （2）教学难点： 　　本节教学对学生来说，对插入对象的格式设置和图文混排来说是一个难点。 （三）、学生分析： 学生是教学活动的主体，充分了解学生，是取得良好教学效果的必要条件。通过对学生平时上机情况的观察以及课下和学生的谈话交流，我了解到的学生的主要情况是： 1．高一年级学生经过初中阶段的学习，能够较好地运用鼠标键盘来进行打字等简单任务。 2. 具备了基本的编辑文档水平。 3. 已具备了初步的小组协作探究能力。 4.不足是由于教育的差距，城区附近学生计算机操作能力比乡下要好，很多乡下学校初中基本没开信息技术导致差距拉大，不过本节课分组教学基本解决了这个问题。 （四）、教学策略设计 　　1．教学方法设计 利用多媒体教学手段创设情境，采用教师引导，学生“分小组协作探究”的学习方式，在网络教室中开展学生自主活动。 2．关于教学活动的设计思路 根据教科书提供的资料，结合教师为本节课专门制作的课件，让学生在老师引导下学生自学，随后分组指导学生完成一篇文档。 3．教学媒体：网络机房（局域网）、Internet、校园内部网站、教科书，多媒体课件等。媒体在本节课教学中的作用是：提供示范，将事先做好的孔子简介向学生展示；呈现过程，将视频插入文本框、艺术字、图片教程向学生呈现；设疑思辨，课件中多出设置问题，提出问题、通过学生学习解决问题。 4.主要教学多媒体课件说明（详细见课件） 《孔子简介》电子文档是本书网站提供的，本人请教美术音乐老师对其进行了处理完成，力争做到图文并茂，声情并茂。 《计算机图文混排》课件说明：本课件采用 authorware软件制作，具体内容和结构如下：本课件一级菜单分为教学设计、实践操作、视频演示操作、操作题练习、选择判断题练习、知识扩展、帮助、退出等部分。 教学设计具体是Word图文混排教学设计方案 实践操