应用行为分析在儿童青少年中的应用(北京第六医院郭延庆)PPT.ppt

应用行为分析在儿童青少年中的应用 北京大学第六医院 郭延庆 从一个案例说起 历史渊源 巴浦洛夫：反射定律 J.B华生：刺激-反射学说 B.F Skiner：强化定律，涉及经验，意图，动机，预期 现代行为主义 行为：人的一切活动，包括躯体活动和心理活动 行为分析：研究环境事件如何改变人的行为的科学。 环境事件：行为发生的当前背景；早期行为经验；行为的现实影响； 环境 当前背景 行为的 现实影响 早期行为经验 行为分析的基本原理 三大策略 ~强化策略 ~刺激控制策略 ~厌恶控制策略 功能分析 行为的功能分析-基本概念 任何行为都是有规律可循的。预期的或非预期的，都是环境变量影响的结果 ，受环境所控制 反射性行为受行为之前的环境变量控制 操作性行为既受行为之前的环境变量又受行为之后的环境变量所控制（依从强化或惩罚的三联征） 功能分析就是收集与行为的发生具有功能联系的行为前后的信息的过程。 行为的功能分析-基本概念 问题行为：对构成问题的行为的客观描述 行为前因：对问题行为之前环境因素的客观描述，包括客观物理环境和其他人的行为 替代行为：有关预期性行为的信息，患者能够做到而且可以被强化从而竞争问题行为的行为。 行为的功能分析-基本概念 动机变量：所有影响强化物或惩罚物效能的环境变量 潜在强化物：有关环境事件的信息，该事件可以作为强化物或用于治疗计划中，它可以是客观环境中的物理刺激，也可以是环境中他人的行为。 既往干预：过去用过的针对问题行为的干预方法以及效果 问题行为的功能 社会性正强化：由他人中介的社会性正强化的结果在目标行为出现后给予。可能包括：注意，获得活动的机会，或从他人那里得到实实在在的东西（玩具，物品，食物） 社会性负强化：当目标行为出现后，他人就终止另行为者感到厌恶的交往，任务，或活动。 问题行为的功能 自动正强化：强化的结果不是由他人中介获得，而是行为本身的自动结果。当行为本身自动产生一个强化的结果，该行为被认为由自动正强化的机制维持。例如，孤独症患儿的某些感觉刺激行为。水与食物。 自动负强化：目标行为自动终止或减弱厌恶性刺激从而强化了目标行为。关窗户，贪食。 行为的功能分析-方法 间接方法：访谈或问卷 直接方法：观察者直接观察并纪录行为的前因，行为与结果 试验操作：通过操纵行为的前因与结果而观察他们对行为的影响 行为的功能分析-间接方法 信息提供者：问题行为者本人或其照护者。 优点：容易操作，节省时间 缺点： # 信息提供者只能依靠回忆来回答问题 # 遗忘或偏倚 要求： # 客观描述环境事件，不做推理或解释 行为的功能分析-间接方法 案例分析 问题：您的孩子什么时候会有发脾气的行为？ 回答1：当我告诉他关掉电视机并且来吃晚饭时他会发脾气 回答2：当他不能做他想做的事情时 行为的功能分析-间接方法 行为前因 #1：该问题行为通常何时出现？ #2：该问题行为通常在哪里出现？ #3：当行为发生时谁在现场？ #4：在行为发生之前有什么事情或活动发生？ #5：紧跟行为之前别的人说了什么或做了什么？ #6：在该行为出现之前他在做别的事情吗？ #7：何时，何地，与谁在一起，什么样的环境下他的问题行为最少？ 行为的功能分析-间接方法 行为结果 #1：行为出现后发生了什么？ #2：当行为出现时您做了什么？ #3：当行为出现时，其他人都做了什么？ #4：行为出现后有什么变化？ #5：问题行为后孩子得到了什么？ #6：问题行为后孩子逃避或避免了什么？ 行为的功能分析-直接观察法 优点： #1：行为发生的当时记录行为的前因与结果 #2：如果结合间接评估方法，结果将更为准确 缺点： #1：费时费力 #2：不能显示功能联系 行为的功能分析-直接观察法 三种途径 描述法 列表法 间期记录法 行为的功能分析-实验性功能分析 情境分析 前因 结果 游戏情境 逃避情境 实物情境 自我刺激 强化策略－强化 强化： 是行为分析技术中最基本的一种操作程序，它指的是，利用强化物来增加某行为出现的频率。 强化物： 任何满足以下两个条件的事件： 1）继某一行为之后； 2）增加该行为再次出现的可能性。 强化策略－强化 合理应用强化的生活实例 当孩子的行为符合您的预期时，您注意到了吗？