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初中体育教学中发展学生个性的研究 【摘 要】在学校体育教育中提倡发展学生个性，并使其逐渐完善化，是提高体育教学质量的重要方面。在初中阶段，学生的个性发展是体育健康课教学的依据和前提。个性发展是初中生成长的必要性。为了使初中生个性的良好发展，培养其兴趣，爱好，习惯等，体育教学与初中生之间的关系更加紧密。体育教学如何在学生学习中发挥自己的作用，怎样围绕学生个性发展，怎样改进，组织教法，使其高质量的体育教学效果与初中生个性充分发展,形成统一的发展，从而更加有助于初中生的成长与学习，更加促进体育教学的发展。 【关键词】初中生；个性特征；体育教学；发展 在学校体育教育中提倡发展学生个性，并使其逐渐完善化，是提高体育教学质量的重要方面。在初中阶段，学生的个性发展是体育健康课教学的依据和前提。 1. 发展个性的必要性 个性是在生理素质的基础上，在一定社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展的。它包括学生的性格、爱好，兴趣等。先天的遗传因素，是个性发展的自然前提。而后天因素有社会环境因素和教育因素。其中，教育因素在人的个性发展过程中起主导作用。初中生是一个人成长的重要阶段，这个阶段的学习、培养是非常重要的。 1.1 良好个性的最佳特征之一就是创造性的发展，因此，个性的日益发展是社会发展的一种需要。 1.2 目前我国正处在改革开放、发展经济的重要阶段，需要各种不同个性的人们去共同协作，充分发挥其创造才能，这是历史的需要，社会的需要，是初中生成长的需要。 1.3 从个性的形成过程看，马斯洛认为：人的个性发展的最完善、最高级的形式，就是健康的个性。所谓健康的个性，从内部的心理机制来说，是一种与生理和谐发展的个性；从外部活动的效能来说，则是一种富有高度效能的具有创造性的个性。因此，发展健康的个性十分必要，尤其在初中阶段。 2. 体育教学活动对发展初中学生个性的作用 2.1 在体育教学中，学生不像在其它教学中那样，被固定在课桌前，而是拥有一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也就在其中得到充分展示与发展，发挥学生的主导作用，引导他们的兴趣。 2.2 在体育运动过程中，身体运动施加给机体感受器的刺激会在大脑中引起主观意识感受，即心理感受。如果在一段时间里，机体反复多次地感受某种运动形式，就会在个性上形成一种相关稳定的心理特征。这样使学生对某一体育项目产生爱好和喜爱。 2.3 在体育教学中学生们不仅可以广泛地参加社会交往活动，提高对社会的适应性，得到他人的尊重，还可以从体育运动中体验到成功的喜悦，满足自我实现的需要，从而证明自己的能力，增强其自信与自尊，使个性得到充分的调整和发展。 3. 在体育教学活动中如何发展学生个性 3.1 必须认真识别每个学生的个性。在体育运动中，学生最能表现出自己的个性。合群与孤僻、好动与好静、善斗与怕事、粗暴与文静……都可以一览无遗。对此，我们应该认真地思考、分析。如对于性格孤僻、不善于交际、独来独往的学生，教师在课堂中应抓住有利时机与他们一同练习，在练习中鼓励、指导他们，帮他们去掉孤独感，帮他们掌握技术以获得成功体验，并有意安排活泼、开朗的同学与他们一起练习，多进行合作练习，让他们发现自己的特长，树立信心，并能积极、大胆的表现自己的才能。只有在认识学生的基础上，才能施加引导和教育。从而根据初中生来确定教学内容，使学生适合体育项目。 3.2 承认个性差异的存在。由于学生的个性不同，在体育运动中的表现也不尽相同，运动能力以及运动量的负荷也不一样。因此，对学生的要求不应强求一致，而应分类施教。初中生的兴趣、爱好，习惯不同，对体育的项目的需求是不同的，因而教学目标，难点，重点不尽相同，使体育教学与之相适应。如在进行考核评价时可采用“3+1”考核评价方法，即选三项基础考核项目，根据学生自己的爱好和兴趣，任选一项作为选考项目。这不仅促进学生个性的发展，又培养了学生的兴趣、爱好、特长、体育习惯与素养等，同时基础项目的运动技能也能明显提高。 3.3 努力培养学生的自我意识。自我意识是意识的核心内容，标志着个性的形成与发展的水平程度。在体育运动中，支配学生身体运动的自我意识，渗透着社会的政治、经济、文化、道德和民族精神等因素的影响。作为教师应该有目的地培养他们的自我意识，用高尚的社会影响因素作为支配他们参加体育运动的内驱力，为个性的发展创造一个理想的环境。 3.4 在体育活动中渗入心理训练。有意识、有目的对学生心理施加影响，使身心达到最佳状态，以满足提高运动技术水平和增进身心健康的需要。如对体质、技术差的学生，要鼓励和帮助其树立信心，要主动热情接近他们，特别是学习新动作时要耐心指导，必要时适当降低要求，让学生尝到自己进步的喜悦，使之产生学习新技术的信心。比如：在急