北师大版小学三年级品与社会《友爱残疾人》教学设计.docVIP

《友爱残疾人》教学设计 　 教学目标 1、初步了解残疾人，体验残疾人生活中的实际困难。 2、增进对残疾人的尊重、友爱之情，树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。 3、了解社会生活中各种助残设施，帮助残疾人的做法，体会对弱势群体的关心。 4、培养、提高学生情感体验、调查和理解问题的能力。 教学重点 体验残疾人生活中的疾苦，增进对残疾人的理解、友爱之情，树立尊重、帮助残疾人的意识。 教学难点 体会残疾人生活中的实际困难。 教学准备 1、搜集有关残疾人的资料、图片。 2、学生搜集1些优秀残疾人的故事资料，了解生活中助残设施。 教学过程 一、活动导入： 欣赏无声的音乐会 播放录相（无声） 师：你欣赏到什么？ 生：没有声音，很可惜。 师：是啊，听不到美妙的音乐，这短短的几十秒多么令人遗憾啊！然而，就在这片蓝天下，有些人许多年甚至是一辈子都听不到声音，他们是谁呢？（聋哑人） 师：其实，在我们身边，除了聋哑人（盲人），还生活着许多由于种种原因而造成生理缺陷的残疾人。你认为什么样的人是残疾人呢？（聋哑人、盲人、没有胳膊的人、没有腿的人等）。 师：我们在生活都见过残疾人，他们是怎样生活的呢？今天就让我们用真诚的主走近残疾人吧！来了解一下他们的生活。 （2）体验探究、理解残疾人 当你欣赏蓝天白云的时候，当你聆听美妙动听音乐的时候，当你在操场上快乐奔跑游戏的时候，你可曾想到在我们的身边还有一群残疾人？他们是怎样生活的呢？下面，让我们通过两个模拟活动来体验一下吧！ 1、手语传话 请1名学生配合老师。老师会在这位学生耳旁轻声地对说1句：我爱家乡安庆。这位同学不能用嘴说，只能用手势表述。其他同学根据他的肢体语言，猜猜刚才老师对他说了什么？两3个同学猜后，请他们谈谈自己在模拟活动中的感受：不好理解对方要表达的意思，不容易知道他到底想什么……？ 师：生活中的聋哑人，他们听不到别人说什么，不会用嘴说话，每天只能用手语跟别人交流，他们多么不容易呀！ 2、单手穿衣 下面我们再来做一个模拟活动。 全体起立，用最快的速度把外套解开。为什么做得又快又好？双手配合做起来简单、容易。 现在，请把你的左手放在背后，记住：活动中左手始终不能离开你的后背。请用你的右手把刚才解开的衣服扣好，时间2分钟。 在学生单手穿衣模拟活动中，老师随时采访，请学生谈谈1只手穿衣服的真实体会：太难了，难死了……。 师：看来同学们都体验到了：对正常人来说很容易做到的事情，对残疾人来说却不那么容易。 二、互动交流、尊重残疾人 单手穿衣都那么难，设想一下，如果失去双臂，情况又会怎么样呢？生：没法做事……。 下面，老师就要为大家介绍1位失去双臂的朋友，他是怎样生活的呢？请看。（播放刘伟录像） 看了这感人的1幕，孩子们，你们想对刘伟说什么呢？ （小组讨论） 生1：刘伟，你真了不起，虽然失去了双臂，却学会了游泳。 生2：刘伟，你真棒，在困难面前不低头，立志自食其力。 生3：刘伟，你虽然身有残疾，但你做得比我们还要好。 …… 师：刘伟身残志坚。他克服种种困难顽强、乐观地生活着。其实，生活中还有许多这样的例子，他们都是我们学习的好榜样。教材79页就为我们介绍了几位，看看他们是谁？生：成洁、桑兰、乙武洋匡。师：你最佩服谁？为什么？请仔细阅读教材内容，然后，先与你的小组成员交流一下。有哪位同学愿意跟大家说说你最佩服哪位？ 生1：成洁，她和我们年龄相仿，失去了双臂，却以足代手。 生2：桑兰，她以顽强的意志和乐观的生活态度，赢得了人们的赞扬和尊重。（板书——尊重） 生3：乙武洋匡。出生时就没有4肢，却凭借顽强的意志学会了游泳、跳绳、作画等，还考上日本的名牌大学呢。 思考：我们从他们几位残疾人朋友身上学到什么呢？ 学生纷纷发言：1、顽强的精神； 2、在困难面前不低头； 3、自信、乐观的饿生活态度。 看看豆博士是怎样评价他们的吧？ 请把书翻到79页，1起读豆博士的评价语。请读出残疾朋友对待生活的自信、乐观以及他们与困难作斗争的顽强。 三、友爱残疾人，帮助残疾人。 1、师：尽管如此，残疾人毕竟是社会的弱势群体，需要我们共同关注。 为了方便残疾人的生活、学习，你还知道社会上做了助残举措吗？ 生：马路上铺设专用盲道，建立特殊群体教育学校、无障碍通道、电视台的哑语新闻、人民币上的盲文……等。（在马路上有黄色的方砖，那就是专门为盲人设计的，在我们县东关有一所特殊学校，就是给这些残疾人所建设的）出示图片 2、师：作为三年级的小学生，我们应该为残疾人做些什么呢？ 指名学生在全班说自己的想法。 教师：我们不但要学习他们那种自强不息的精神而且要在生活中给予他们更多的帮助。 四、总结巩固，情感升华 孩子们，关心爱护残疾人，帮助残疾人，是社会的进步，人类文明的表现。就让我们用自己的实际行动，伸出温暖的手，献出自己的爱心，帮助我们身边的残