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探讨在小学数学教学中素质教育实施 　　摘要：小学数学是义务教育阶段一门基础学科，在小学数学的教学中是否实施素质教育，直接关系着基础教育的质量和学生素质教育的培养。笔者根据多年一线教学的经验，在本文中浅谈了有关在小学数学教育中如何实施素质教育的若干途径，和广大同行共勉。 　　关键词：小学数学 素质教育 教学 　　小学数学是数学教育中最基础的部分，是人才教育的重要内容，对从小奠定学生的分析问题、解决问题的能力有着重要意义。随着素质教育的不断深化，人们对数学素质教育的培养目标、实施策略、评估体系的认识逐步完善。但不容忽视的是，在教师当中也出现了对素质教育理解片面化、做法简单化的现象，这阻碍着素质教育的进一步深入。那么，在小学数学教育中如何贯彻素质教育，如何让素质教育的实践从宏观逐渐走向微观，全面深入到课堂教学，是摆在每个小学数学教师面前的重要课题。 　　一、素质教育的含义 　　新的教育理念提倡对学生进行素质教育，那么什么是素质教育呢？综合各方面专家的观点得出，素质教育是以提高人的基本素质为目的的，以尊重人的主体性和主动精神、人的性格为基础，注重人的智慧和潜能的开发，注重人的健全个性的形成为根本特征的教育。而小学的素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化（包括思想品德）的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体等全面和谐发展的教育，其最终目标为造就具有良好素质的接班人。 　　二、开展素质教育的方法 　　1、以人为本，创设宽松和谐的教育环境 　　课堂教学是师生共同参与的双向交流过程，课堂教学氛围在很大程度上影响着学生的情绪，影响学生的学习积极性，在课堂教学中，教师必须营造一种和谐融洽的课堂氛围，调动学生的情感因素，发挥学生的主体地位，促进学生积极主动参与学习。教学中只要注重知识与情感两方面的交融，引起学生愉悦的情感体验，他们就会主动轻松地掌握知识。通过感情的力量，筑起师生间情感交融的桥梁，以“润物细无声”的方式，高效地传授知识。在创设宽松和谐的教学氛围中，教师必须把微笑带进课堂，做到热情、和蔼、谦逊、守信，使学生对教师产生信任感；教师对学生朋友相待，热爱他们，尊重他们，帮助他们，尤其对学困生更要注重提高他们的自尊心和自信心，使学生对教师产生亲近感。这样教师和学生就能互相影响，互相促进，并形成合力，学生就会积极主动地参与教学过程，“亲其师，信其道”就是这个道理。 　　2、发展学生个性 　　实施素质教育很重要的一条就是既要注重学生的全面发展，又要发展学生的个性，培养学生的特长。所以，在教学过程中要为学生的全面发展提供学习条件，为学生日后发展成才创造机遇。因此，教师要在教学上根椐调控反馈出来的个性信息，因材施教，成立数学兴趣小组，开展形式多样的数学竞赛活动，还要引导学生打好基础，发挥优势，发展个性特长。 　　3、因材施教 　　在教学中要把提高和发展每个学生的素质作为教育的落脚点，要坚持因材施教、分类指导，使不同层次的学生都能在各自实际水平的基础上主动地充分发展和提高；要坚持用“一分为二”的观点对待学生学习上的不足，倡导用肯定代否定，用激励代批评，尤其要千方百计地为“后进生”创设成功的机会，肯定他们的点滴进步，让他们一次次地体验到成功的喜悦，调动他们的学习积极性，使他们的身心也能得到全面的发展。 　　4、注重教给学生科学的学习方法，培养数学能力 　　数学学科的特点是抽象性强，逻辑思维能力强。因此通过数学学科的教学可培养学生的分析、比较、抽象、概括、逻辑思维、空间想象等能力，而学习方法是打开数学大门的金钥匙。因此教给学生学习方法，学生就掌握了学习的主动权，从而达到“教是为了不教”的目的，而使学生终身受益无穷。因此在教学中我注意教给学生学习方法，如教学应用题时，教给学生分析，综合的方法、画线段图的方法；教学列方程解应用题时，教给学生找等量关系的方法：1.可利用日常生活熟悉的数量关系找等量关系。2.可利用几何图形的公式找等量关系。3.可利用熟悉的数量关系式做等量关系。4.可找关键句做等量关系经过有针对性的训练。掌握了学习方法学生不仅解题能力增强了，而且分析、综合、抽象、概括的能力得到了培养，整体素质得到了提高。 　　5、激发学生的创造力 　　小学生正是发展其创造力的年龄段。他们掌握知识是从形象思维开始的。而传统以灌输为主的教学方法，使他们机械被动地接受知识，很大程度上扼杀了他们的积极性，也扼杀了他们的创造性。而通过创新教学模式，使抽象的教学形象化，鼓励学生参与和表达，使学生通过直接参与、亲身体验，亲自动手动脑，激发他们的学习兴趣，在活动中产生思想，培养他们发散思维和举一反三的能力，增加他们的知识层面，给学习和培养创造性提供了更大的发展空间。 　　6