提高中学生英语阅读技能“五步曲”.docVIP

提高中学生英语阅读技能“五步曲” 　　“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这是新时期教育工作的战略方向，也是教育改革的指导方针，它对于实现我国教育事业的现代化有着重要的指导意义。阅读训练在英语课中显得越来越重要。理解是阅读的目的，要想提高阅读能力，就必须注重语言能力的培养和阅读技巧的掌握。语言能力是指拥有一定的词汇量及相关的基础知识。而阅读技巧包括掌握文章主旨，猜测生词词义，抓住细节问题进行推理的能力。语言能力的获得在于学生平时的学习和积累；阅读技巧的获得则需在教师的指导下不断训练，不断提高。英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。对学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。培养阅读能力是英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。阅读能力的提高是一个逐步积累的渐进过程，对大多数英语学习者来说，阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心；同时也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。那么在中学教学中如何培养并提高中学生的英语阅读能力呢？我认为要注意以下几个问题： 　　一、 重视基础知识，提高阅读能力 　　大家都知道语言基础知识主要包括语言三要素：语音、词汇和语法。发音准确是语言学习和阅读的基础，没有正确的发音，也就不会有听、说、读的兴趣。在学习中，要想掌握正确的发音，像／ei／and ／ai ／， ／a／ and／／ 学生就容易读错，除了要积极地接受老师的指导外，还要听课文录音和其他发音地道的英语有声资料。有正确的语音知识，还必须拥有大量的词汇和扎实的语法基础。实践证明：对于其母语不是英语的学生来说，要想获得较强的英语阅读能力必须具备三个条件：掌握英语语法，拥有较大词汇量，包括短语动词、习语和搭配；具有丰富的背景知识。 　　二、 培养阅读兴趣，提高阅读积极性 　　兴趣是最???的老师，我们应该从培养学生读书的兴趣着手，进行阅读能力的培养。怎样让学生对英语阅读感兴趣，是我们需要共同探讨的问题。 　　1. 从七年级开始着手。七年级的学生应以认读背单词为主，以读懂简易的读物为辅，主要是为八九年级的阅读打基础。教师要学会及时整合教材，帮助学生学会把知识串起来。我在学完一些动物、身体部位、颜色和一些简单的形容词后，做了一个练习，让学生运用所学过的词汇描述自己喜爱的动物，以此达到由描述动物着手，达到学会描述身边的人和物的目的。我是这样设计的：（1）复习颜色、身体部位、简单的形容词这三类单词。Eg： black， red， long， prety and so on.（2）出示一种外表特征比较明显的动物，如大象，然后描述：Elephant，elephant，this is an elephant．it?蒺s big.it?蒺s fat．It has a long nose．It has two big eyes．让学生先安我给的模式去描述其它自己喜欢的小动物，然后让其发挥自己的想象能力，运用所学词会对其所喜欢的动物进行描述。有的同学说得特别好，如孙青同学在描述小白兔的时候是这样说的：“Rabbit，rabbit，This is a rabbit．It?蒺s white． It?蒺s smal1．It has two long ears．It has a short tail．It has two red eyes．It?蒺s very lovely．”运用这种方法，它不仅把以前学过的词汇用上了，还把以前学过的句型也运用得这么好。由此我感到学生的能力和想象是无限的，重点看我们做教师的怎样去启发，怎样去点拨。 　　2. 带问题出发。问题即阅读的目的，阅读有了目的，就会有方向，不会出现盲目的读，读完也不知读了些什么的情况。所以，老师在培养阅读能力的时候，要给学生一个明确的目的，这个目的可以用问题的形式出现，也可以用其他形式出现，最终目的只有一个，提高学生的阅读能力。 　　三、 灵活运用多种教学方法?摇让学生易于接受 　　在阅读教学中，针对阅读的三个不同阶段—即：读前（Pre?鄄reading）、读中（While?鄄reading）、读后（Post?鄄reading）都有不同的目的和要求，教师应采用灵活多样的方法来引导和检查学生的阅读情况。在教学中我常见的方法有： 　　（一） 问答法（Questions）： 　　在阅读前，教师应根据文章的内容，以及所要达到的目的，设计合适的问题，让学生带着问题去阅读，自己寻找答案，如在让学生阅读牛津教材8B unit 6 Reading 时，这是篇有关Oxfam 的文章，我给学生