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大班快乐沙池教案 孩子对玩沙有着浓厚的兴趣，每次经过沙池，都忍不住想要进去玩，有的孩子就是用脚碰一碰也觉得高兴。让孩子们在玩沙的过程中自然地了解沙的特性，通过自己的主动探索发现沙的新鲜玩法，这样比在课堂上机械地讲授要有意义得多，孩子记忆也深刻得多。同时，我班孩子对节奏乐很感兴趣，于是，我们将认识沙的教学与自制乐器有机地融合在一起，让幼儿在沙地里自由探索，自主操作，使整个活动体现一种玩中学，学中乐的氛围。 活动目标 1．尝试用不同的容器装不同的沙子制作沙锤，在做做玩玩中了解沙有干湿、粗细的区别。 2．通过自主操作活动，激发探索欲望，培养判断、分析能力。 活动准备 1．塑料瓶、玻璃瓶、广口瓶、紧口瓶、易拉罐、小纸杯 2．不同质地的纸、塑料膜、橡皮筋、瓶盖 3．各种棍子、竹条、筷子、勺、筛子活动过程 一、提出问题 出示一个沙锤：这是什么？它为什么会发出声音？ 激发幼儿制作沙锤的兴趣，问：你打算怎么做？ 二、自主探索 请幼儿自选容器装沙。在活动中引导幼儿：你用什么东西装沙？可以用什么东西帮助你更方便地装沙？ 怎么才能不让沙子掉出来呢？请幼儿寻找合适的物品给容器封口。 三、共同探究 请幼儿比较自己和同伴所做沙锤的声音。为什么会有不同的声音呢？ 老师分别取样品带领幼儿进行比较 1．对装沙多少不同的两个沙锤，猜一猜声音会不会一样？ 2．容器相同、声音不同。为什么会不同？里面的沙会有什么不一样呢？ 3．容器不同，它们的声音会一样吗？哪一个更好听？ 四、再次探究 请小朋友开动脑筋，想一想，做一做，使自己的沙锤发出的声音更好听。 五、自由表现 幼儿拿着自制的沙锤随着音乐边唱歌边打沙锤，体验成功带来的快乐。 活动自评 1．从幼儿感兴趣的活动入手，以游戏的形式开展此次活动，符合中班幼儿的年龄特点。 2．在活动过程中，老师能以参与者、引导者、支持者的角色出现，帮助幼儿在不断发现，不断探索，不断对比中了解沙的特性。 3．活动中老师能根据幼儿的需要适时地给予指导，使每个孩子都在原有的基础上有所发展，个个都能享受到成功带来的快乐。 4．活动过程中，教师作为幼儿游戏合作者的角色体现不够，幼儿自主探究和自由表现的时间和空间也不够，在今后的教学中有待进一步调整和改进。 教研组评议 1．该活动设计比较合理，整个过程体现了在玩中学、学中乐的教育思想，基本实现了预定的教育目标。 2．活动过程中，教师给予了幼儿较大的自由空间，幼儿基本处于一种自我学习、相互学习的状态，随时可以发表自己的看法，并和同伴、老师进行交流，这在平时的课堂教学中是很难达到的。老师在整个活动过程中通过启发式提问给予了幼儿支架式的帮助，让幼儿在室外那种松散的状态下紧紧围绕课题的中心来进行活动，不散不乱。 3．建议教师在活动前增加一些玩沙的经验。了解一些有关沙的知识，从而在活动中更好地通过自己的行动来感染幼儿，指导幼儿，师幼互动的效果会更好。 4．操作材料还应注意分类投放，活动后指导幼儿收拾整理好游戏材料，养成幼儿做事有始有终的良好习惯。 认识沙子 活动目的： 1、 通过幼儿的操作尝试活动，感知常见的黄沙特性：沙有粗有细；沙是一粒一粒的；沙是松散的；沙不溶解于水。 2、 初步了解沙的用途，引起幼儿对周围自然物的关注，教育幼儿保护周围自然物。 3、 通过玩沙活动激发幼儿的愉快情绪，培养初步的探索尝试精神。 活动准备： 幼儿人手一套玩沙工具、搅拌棒、水、玻璃杯、用来自制沙球的矿泉水瓶等物品，场地周围贴有若干有关沙的功能图片。 活动过程： 1、把幼儿带到沙坑，以玩沙导入学习活动，引出活动主题、通过尝试活动，并联系已有知识经验，初步感知沙的主要特征。 让幼儿感知沙的粗细特点，并结合相关的卫生教育。 教师归纳沙的第一个特点：有的沙比较细，有的沙比较粗，一般人们称它为细沙或粗沙。教育幼儿懂得一点细沙和风的关系。平时玩沙是要注意不扬沙，保护自己和同伴的眼睛、鼻子等器官。 让幼儿感知沙是一粒一粒的。 教师归纳沙的第二个特点：沙是一粒一粒的。 让幼儿感知沙是松散的。 小朋友有用橡皮泥团过“汤圆”，那用沙能团“汤圆”吗？让幼儿思考，这是为什么？ 教师归纳沙的第三个特点：沙是松散的。 让幼儿感知沙是不溶于水的一种自然物。 ①小朋友，平时我们吃的糖和盐，放进水里有什么变化？②沙放进水里有什么变化呢？教师归纳沙的