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校外生产实习管理与教学实践 　　摘要 提出机械类专业学生校外生产实习的管理与教学模式，说明实习管理组织机构的组成，以及在实习期间实施管理的任务、职责及责任。分析并阐述生产实习先导课程、实习讲座、车间操作实习以及参观实习等的教学方法。根据模糊数学对事物的模糊综合评价理论，建立学生生产实习成绩考核的模糊综合评价模型，介绍生产实习成绩的模糊综合评价方法。 　　关键词 生产实习；模糊综合评价；机械类专业 　　中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1671—489X（2012）30—0125—04 　　生产实习是机电类专业学生的实践性教学环节，是理论与实际相结合培养学生综合能力的重要渠道。高校培养的学生不仅要有坚实的理论基础、宽广的知识面，更要有较强的动手能力和较高的综合素质。通过生产实习，可以培养学生运用知识、拓宽知识面、解决工程实际问题的能力。然而，当前的生产实习教学及管理模式存在诸多不足，难以达到应有的实习效果[1]。本文就生产实习的教学与管理进行实践研究，并利用模糊综合评判法对实习成绩进行综合评价，以积极推进生产实习的教学改革，提高学生的综合素质和竞争力。 　　1 生产实习管理模式 　　生产实习过程是一个包括众多环节的系统工程，每个环节既具有相对的独立性，彼此之间又相互关联和影响。为了顺利完成生产实习任务并取得好的效果，必须对整个生产实习过程的管理进行科学和系统的运筹。 　　1.1 建立完善的生产实习管理机构 　　为了有序地管理和指导学生从事生产实习的活动，实习前必须建立完善的生产实习管理机构，成立由系部党政领导（亲自带队指导实习并担任组长、副组长）、学工办分管学生工作的教师、生产实习专业指导教师等组成的实习指导委员会。根据实习单位的具体情况，把全班分成若干个实习小组，由班干部分别担任小组长，建立实习期间组织管理和通讯网络。 　　1.2 加强思想动员工作，签订实习责任书 　　实习出发前，由实习指导委员会对实习学生进行大会动员。通过介绍往年本校带队生产实习情况，以及实习基地过去的经验与“血”的教训，做好实习学生思想动员和组织纪律教育工作，为顺利完成实习任务提供重要保证。由于实习场所机器设备多、工作时间长、劳动强度大，更要加强思想动员工作和组织纪律教育及安全保密教育。 　　为规范指导教师、学院以及实习学生的多边关系行为，保证生产实习活动安全、有序进行，需要签订院、指导教师以及实习学生的实习责任书。实习责任书明确了三方的责任和义务，把生产实习活动纳入法制化的管理轨道，有助于减少事故的发生和违约方的责任追究。实习责任书的主要内容包括实习组织单位及指导教师的职责、实习学生及其家长的职责和责任认定条款等。 　　1.3 实习期间的过程管理 　　学生实习期间的过程管理主要包括实习现场对学生的管理和平时（休息期间）生活管理。实习生进入实习单位后，生产任务的分配、生产流程与工序的组织管理主要由企业的领导和管理者、实习学校的指导委员会共同决定。学生按小组分派固定指导教师带队进行专业指导，并负责每天在实习现场对学生的管理工作。作为提供对生产实习综合评价的依据之一，指导教师必须每天记录每个学生的实习态度和实习纪律情况；每次（半天为单位）实习结束时，指导教师必须现场对每位学生做的实习日记进行检查并签字，或将实习日记收回进行批阅。 　　为了及时了解实习学生的表现和思想动向，每天夜里由学工办教师召集班、团干部开会，汇总当日各实习生的表现和思想动向等情况，并对宿舍进行查房，对于没有在规定时间回到宿舍休息的学生进行批评教育，严肃实习纪律。在生产实习中，工作时间长，生活节奏快，大多数学生从未经历过这种生活和工作，尤其是实习刚开始时，很多学生不适应，思想情绪波动大，有些学生坚持不下来。学工办教师要从各方面做好学生的思想工作，教育学生要努力克服困难，尽快适应环境，相互关爱，相互帮助，坚持完成实习任务。 　　2 生产实习教学实施方式 　　生产实习是教学计划中一个重要实践性教学环节，主要任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，从而巩固所学的理论知识，使理论紧密结合生产实践，树立工程技术经济意识，培养学生独立思考以及分析问题和解决问题的独立工作能力，培养艰苦创业的精神和工作事业心与责任感，使学生获得本专业初步的生产技术和管理知识，为后继课程教学增强感性认识。为达到这样的目标，多年来的教学实践形成以下生产实习教学模式。 　　2.1 开设实习先导课，调动学生的积极性 　　为了使学生在实习前做好充分准备，以讲座的形式提前一周开设实习先导课。通过先导课的学习，学生对生产实习的目的、意义、主要实习内容，以及实习过程的教学模式进行全面了解。尽可能地调动学生的学习热情和积极性，为后面的实习做好充分准备。 　　2.2 生产实习所采取的方式 　　生产实习一般采取听讲