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民族教育信息化适当定位与资源库构建 　　摘 要 在民族教育信息化的发展进程中，将民族教育信息化（少数民族）适当定位于区域教育信息化，期待通过区域教育信息化的发展诉求为其注入一股新的力量，并试图将教育技术学的相关理念运用其中，提出资源库建设过程的概念性框架，进行较为深入的论述。 　　关键词 民族教育信息化；教育技术；资源库 　　中图分类号：G750 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）03-0041-02 　　Proper Positioning of National Education Information and Build Repository//Chen Juanjuan， Zhao Yanyan， Kong Liu 　　Abstract In the process of development of the national education information， the proper positioning of the national education information （minority） in regional educational information， look forward to inject a new force to its demands through the development of regional education information， and trying to Education technology concept applied to it， the repository construction process conceptual framework， were discussed in depth. 　　Key words national education information； educational technology； resource library 　　在主流文化教育信息化与区域教育信息化双重推进下，大多数人却忽视了我国是一个多民族国家，以至于少数民族文化的教育信息化成为一个停滞点，甚至导致少数民族文化逐渐走向异化、消亡。政府采取各种措施来推动发展，但未达到预期效果。导致这种现象的原因之一是缺乏对民族文化教育信息化进行有效定位。应根据各区域特色及能提供的各种优势，将民族教育信息化定位到合适的发展基地。 　　1 与云南区域教育信息化的辩证关系 　　“推进区域教育信息化特色发展之路”[1]给民族教育信息化提供了发展契机。区域教育信息化[2]是指各地区在国家统一计划下，根据本区域实际情况，应用计算机、网络等现代信息技术，通过各种渠道充分利用各种软硬件资源加速本地区教育现代化的过程。在对该概念的界定中，可以领会“本区域的实际情况”关键字对云南区域教育信息化发展的深刻启迪。 　　众所周知，云南是我国少数民族的主要聚居地之一，汇聚了25个少数民族，各民族在特定的地理环境、经济模式、政治结构、意识形态的作用下，经过长期的历史积淀形成了对现实社会产生巨大影响的民族文化资源，且是云南地区独有资源。显然，需要抓住云南少数民族的特性，推动其区域教育信息化的发展。但由于地域偏远、交通不发达、信息闭塞、经济文化相对落后等因素的存在，导致少数民族地区教育信息化的发展仍然滞后于其他地区。如果简单借鉴沿海地区先进的教育手段、教育模式、教育资源来实现少数民族教育信息化就有失偏颇。在严峻的形式下，国家为了推动区域教育信息化，实行了国家、地方、学校三级课程管理模式，这在一定程度上支撑了可选取当地民族独有的文化教育资源来对学生进行“弹性”教育，继而推动少数民族教育信息化的进程。 　　综上所述，可以在区域教育信息化相关政策、资金、软硬件资源、技术的羽翼下，为云南民族教育信息化提供中坚力量。对民族教育信息化实现有效定位，是保证其良性发展的一个前提；根据区域独有特色，探索出适合区域推行教育信息化发展的模式也是必然的。 　　2 核心要素之民族教育资源的信息化建设 　　民族教育信息化是系统工程，其中涵盖了民族文化教育资源数字化研究、平台的搭建、民族地区信息化学习环境研究、信息环境中学习行为的研究、民族资源文化资源信息化应用研究等方面。国家给予重视，在实现过程中取得一些丰硕的成果，同时也遇到不少问题，比如：建网与建库（资源）不同步、建网与建队伍不同步、建网与上网不合拍、信息流与民族语言不通，等等[3]。 　　自2000年教育部实施“校校通”工程，提出将资源建设作为教育信息化的工作重点，毫无疑问资源建设是实现民族教育信息化进程中一组极为重要的要素。既然将民族教育信息化定位于区域教育信息化的发展中，那么势必要考虑到云南区域特点