4.2表格数据图形化(第二课时).docxVIP

《表格数据的图形化》教学设计一、教材分析本节课的教学内容是教科版《信息技术基础》第四章第二节第 2 部分：表格数据的图形化。通过“表格数据的图形化”的讲解帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律。二、学情分析通过前一节课的学习，学生已经掌握了表格数据的基本统计方法，并已经体验到了经过加工处理后的数据在反映事物本质特性方面的作用和魅力，所以对本节课的继续学习充满着较强的兴趣和欲望。另外，作为高一年级的学生，已具备了一定的分析问题的能力，尝试探究解决问题的能力以及评价信息的能力。因此，在已有基础知识、学习能力和情趣方面都具备学习本课的基础和条件。三、教学目标1、知识与技能：掌握图表的制作方法，认识图表的作用与适应范围，并能根据图表分析数据。2、过程与方法：好的思维习惯和行为方式，体会信息技术与现实生活的紧密联系，养成团结协作的作风。四、教学重点与难点重点：图表的类型、数据源的选择难点：图表数据分析及应用五、教学方法本堂课中，通过对上海和迪士尼相关数据的处理和分析，将表格数据的图形化操作融入现实的问题中，有利于学生对新知识的理解、掌握和运用。学生经历任务分析、动手制作、完善直到最终完成的整个过程，个别问题组内讨论，共性问题师生共同研究。六、教学过程（一）创设情境，初识图表2、教师展示迪士尼品牌价值的表格数据。学生观察表格数据。问题：哪一年品牌价值最高？哪一年品牌价值最低？继续展示课件，展示由表格转化的柱形图学生观看课件，初识图表。同样的数据采用了表格和图表两种方式呈现，让学生比较表格和图表。问题：哪个能更直观、更美观地反映问题？学生讨论回答。结论一：图表能更明确、直观地表达问题。将表格数据图形化，可以使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。设计意图：通过迪士尼相关资料吸引学生注意,并通过对相关的表格和图表的比较引入本节课的主题。（二）结合演示，制作图表1、观看课件，初具印象问题：这么形象的图表是怎么做成的呢？展示Excel转化图表的步骤（配合播放课件）：插入-图表-应用“图表向导”工具。2、实际练习，初步掌握活动一：用柱形图来表达六个迪士尼占地面积大小，并添加图表标题。学生操作练习，初步掌握表格数据图形化的操作过程。教师提醒学生注意向导的四个步骤并巡视帮助。小结：插入—图表—选择图表类型—图表区域的选择—标题等一系列设置—插入图表设计意图：学生通过观看课件上的数据图形化的操作提示对表格数据图形化初具印象，再通过具体活动自己实际操作来初步掌握表格数据的图形化操作，最后通过教师的小结对表格数据的图形化进一步的掌握。（三）结合实例，探究图表类型1、活动二：选择合适的图表类型来表达上海的相关数据第一组：“上海空气污染物含量表”第二组：“上海各月平均气温表”第三组：“上海各月平均降水量表”各小组讨论，选择图表类型，并将三张表转换成合适的图表类型。在操作中遇到问题相互讨论或借助“学生帮助工具”，也可以问老师。教师巡视并及时解决学生在操作中出现的问题。其间可以找完成较好的学生帮助差一点学生。2、做完图表后，各组阐述所选择图表类型的理由。结论二：针对不同的信息需求，应该使用不同类型的图表。比如，班级男女生比例用饼图表示，而股票市场行情往往用折线图来表示。结论三：三种图表的特点：柱形图表擅长比较数据间的多少与大小关系。折线图表适用于按时间轴表现数据的变化趋势。饼形图表适用于描述数据之间的比例分配关系。设计意图：通过活动二，促进学生思考讨论和选择图表类型，让学生在掌握具体操作的基础上进一步了解图表类型及其特点和适用范围。（四）分析图表，让图表说话活动三：结合刚才制作的图表分析数据。第一组：上海空气主要污染物组成情况？第二组：上海一年里气温变化趋势？第三组:上海各月降水量多少？学生结合问题，认真思考讨论分析图表, 得出结论。正确合理地制作图表是我们分析数据的重要前提和保证。要学会用图表来表达、分析和解决问题。设计意图：通过活动三，促进学生对制作好的图表进行分析。让学生了解和明白图表是表达和分析解决实际问题的工具。（五）提升：美化图表活动四：比较下面两个图表，有什么不一样的地方？学生观察讨论图表有图表区、绘图区、图表标题、图例、分类轴等构成，在相应部位右击可以对其进行修改和设置。学生相互探讨操作。学生探究操作，教师巡视指导。设计意图：通过同一个图表美化前后的比较，教师引导学生得出做好的图表有时需要美化加工。先让学生自主探究图表的美化操作。学生探讨并美化图表后教师再演示课件，让学生由自主探究的经验上升到系统的美化操作。（六）拓展，应用图表活动五：参照东京迪士尼的数据，预测上海迪士尼乐园的前景。第一组：上海迪士尼游客主要年龄段？第二组：上海迪士尼游客消费分配情况？第三组：上海迪士尼游客主要来源地区？学生