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浅论中职语文教学中美育 　　摘 要： 美育是素质教育的重要组成部分，也是语文教学的一项重要内容。语文课程和美育密不可分，语文老师肩负着义不容辞的美育责任。每一个语文教师，特别是中职语文教师，都必须具备美育意识，提高审美修养，把握好语文美育的实施途径，做到以语文教学为手段，提高学生的美学修养，以美育教育为方式，促进其完美人格塑造，最终提升其创造美的能力。 　　关键词： 中职语文教学 美育 作用 　　美育是素质教育的重要组成部分，也是语文教学的一项重要内容。《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”美育是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育。因此从某种意义上说，素质教育必须依靠美育实现。 　　现代的社会需要德才情兼备的人才，因中职学校的生源问题，这样的人才培养目标对于中职语文教师来说就显得更加现实而紧迫。语文教学的根本目的是育人，而美育恰恰正是以陶冶人的灵性为目的教育，语文课程和美育密不可分。语文教师，特别是中职语文教师，应该从教书育人的高度重视教学中的美育作用——这是历史赋予我们的任务，更是现代教育改革的目标之一，也是由语文学科自身的特点和中职教育的特殊性所决定的。 　　因此，每一个语文教师，特别是中职语文教师，都必须具备美育意识，提高审美修养，把握好语文美育的实施途径，做到以语文教学为手段，提高学生的美学修养，以美育教育为方式，促进其完美人格的塑造，最终提升其创造美的能力，培养出符合当代社会需要的合格公民和高素质人才。 　　一、美育与语文教学密不可分，离开美育，语文不成其语文 　　（一）从作家身世看。职业教育语文教材中选用的大多是光照汗青、流芳千古的革命家、文学家、诗人和科学家的作品。这些伟人、名人及其崇高的品德和无私奉献的精神足以作为学生学习的榜样，能够正确地引导他们塑造健康向上的人生观和价值观。 　　（二）从作品上看。一本语文教材就是一座美的矿藏，涉及自然美、社会美、艺术美的诸多方面，其中的美育因素异彩纷呈。此外，现行的语文教材中包含了许多审美因素，有文章的构思美、立意美、结构美、意境美、语言美等，都具有丰富的审美意义，能帮助学生欣赏各种美的形态，同时还可以提高他们的审美能力和自我修养水平，从而陶冶情操、美化心灵。 　　（三）从人物形象、作品风格上看。语文教学在人格塑造方面有着无与伦比的得天独厚的优势，蕴含着多姿多彩的“美”。职业教育语文教材中作品的人物形象和作品风格，均具备令人难忘的典型性和代表性，尤其是那些受作家褒扬的人物形象，更能在学生心目的帷幕上留下清晰、美好的印象，带来活泼舒畅和乐观主义的精神享受，培养他们的审美能力，同时这些美好形象还能成为他们做人立业的楷模，不断地增强自己的人格美。 　　因此，语文与美育是水乳交融、不可分离的关系，二者始终辩证地统一在一起，陶冶情操，净化感情，塑造健康人格。离开美育，语文不成其语文。 　　二、挖掘丰富的美育素材，在语文教学中实施美育 　　在语文教学过程中，老师不应当只是传授知识，“教书”的同时还要努力地“育人”。所谓的“育人”，即对学生进行美育和德育教育。美育，是青少年素质教育的一个重要组成部分，我们在中职语文教学过程中，除对学生进行听、说、读、写等能力的培养、训练，还应积极挖掘其所蕴含的美学因素，并以此对学生进行有效的美育，提高年轻一代的道德水平和审美修养。 　　（一）提高美学修养，语文教师用人格魅力进行美育熏陶。 　　语文教学是生活教育，是审美教育。作为美育活动主体的教师，其素质高低将直接影响和决定美育能否顺利实施和实施效果的强弱。教师要不断提高自身的审美能力，要具有审美的感知力，善于发现美、感知美、捕捉美、表现美。要做到这些，语文教师必须注意平时的生活积累，丰富阅历。同时语文教师要具有审美的鉴赏力、丰富的情感、审美的创造力等。 　　另外，语文教师应用自身的人格魅力影响学生。教师的仪表、举止、人格魅力，对美育的实施起到重要的作用。语文教师是学校美育工作的导师，教师为人师表，一言一行对学生具有深刻的影响。因此，教师必须全心全意地热爱本职工作，建立民主平等的师生关系，加强师生间心灵的沟通，做到“以美传美”，以自己的美好形象和情感潜移默化地影响学生。 　　（二）挖掘教材中的美，丰富学生审美素养，促进完美人格的塑造。 　　因语文形象性、生动性的特点，决定了它比其他学科更容易走进学生的内心世界，对学生健康心理、高尚人格的形成起着潜移默化的作用。所以教师要善于挖掘课文中的美育素材，选择适当的方式，使学生对美的语言、美的形象、美的情感有回味的机会，丰富其审美素养，促进其完美人格的塑造。因中职生的基础、语言表达、感受审美能力较差，所以教师要多引导和启发进行审美教育。 　　1