浅论初中思想政治课创新教学设计.docVIP

浅论初中思想政治课创新教学设计 　　摘要：创新教学设计要求教师建立全新的教学理念，提倡认真研读课程标准，以教材为教学依据，以问题为课堂教学的纽带，以学生为课堂的教学核心进行创新设计，追求教学过程的最优化和教学效果的最大化。 　　关键词：初中政治课 创新教学设计 教学效果 　　教学设计是课堂教学的起点，课堂教学效果的好坏直接取决于教学设计水平的高低。流于形式的教学设计会导致教学效率的低效或负效应。因此，创新教学设计时教师应根据新的教学理念，重新认识教学过程，围绕教学大纲和当前思想政治课的转变，应对新思维，迎接新挑战，解决新问题，充分发挥出教师教育学生、培养学生、引导学生的积极作用。 　　一、创新教学设计应遵循的原则 　　1.应用“生本理念”指导初中政治课教学。 　　在考试仍然是当前社会选拔人才的指挥棒的现状下，政治教师的教学和学生的学习仍表现出功利主义的倾向。体现在政治课堂上就是教师讲条条、学生背条条、考试考条条，从而忽视了对学生的情感、态度、价值观的教育。在新一轮基础教育的改革过程中，作为政治教师应立足教学改革的前沿，更新教学观念，坚持新课改所倡导的“以学生为本”的理念；在政治课的教学中做到尊重学生的个性与自由、价值与尊严；努力构建符合学生身心发展特点的人文性政治课堂，以促进学生的全面健康发展。 　　例如，在讲授苏教版九年级思想品德第6课《做守法公民》时，我给学生们讲了这样一个案例：某校九年级学生小强在上学的路上多次遭到几个社会青年的敲诈和威胁，吓得他经常提心吊胆，不敢告诉家人和老师，学习受到很大的影响，后来同桌小明知道了此事，果断地报警，小流氓受到了法律的惩罚，小强的学习和生活恢复了正常。我把全班的学生分成正反两组，一组果断报警，一组不报警，让他们就此事展开辩论，在辩论中同学们利用课本知识各抒己见，不但把课本中应学会的知识学会了，还提出了一些课本之外的有价值的想法，可想而知，结果出乎意料的好。 　　2.创新应考虑到不同层次、不同水平学生的实际情况，做到实事求是。 　　创新教学设计是为了学生???学而设计，是为了提高教学效果而设计，故政治教师在创新教学设计时应把学生作为基本的出发点和立足点。创新必须考虑到学生的实际情况，如认知的水平、年龄的特点、已有知识的积累等都是必须考虑的因素。要想成为有效的教学设计者，教师必须深入理解和把握初中思想政治课教学的本质规律，以学生为教学设计的核心，以学生的有效接受作为创新教学设计的出发点和终结点。 　　比如在课堂教学过程中引入分层次教学手段，根据学生的不同实际选择教法、布置作业，还因材施“助”，因材施“改”，因材施“考”，使得每个学生都能在原有的基础上得到发展，从而达到总体教学目标。 　　二、创新教学设计应紧跟时代步伐，不断更新教学理念 　　1.切实提高教师素质和提升教学能力。 　　①加强教师自身的理论修养。理论修养是提高初中教师职业道德、教学能力等综合素质的理论保证，是新的教学理念和教育改革形势下履行教学责任、提升教学水平的内在要求。②教师应时刻关心和热爱学生。要想提高初中思想政治课的教学效果，就要求教师心里随时想着学生，把教育学生、培养学生和引导学生当做自己的事业而奋斗。③提高教师的自身品质。初中思想政治课的教学工作具有复杂性、时效性和敏锐性，政治课教师必须具有高度的责任感和政治敏锐感，随时展现政治教师的人格魅力和职业品质。 　　在业余时间要求自己坚持读书看报，了解国家当前政治经济的变化，紧跟时代步伐，在课堂中多引用目前新发生的新闻事件，这样的课不但教得轻松而且学生也愿意学。在教学业务上也要多学习多钻研，多向经验丰富的老教师学习，多和同行探讨新的教育理念，以提高自己的业务水平。 　　2.创造新型的初中政治课教学模式。 　　在初中思想政治课的教学中，要构建以社会生活为基础、以学科知识为支撑的教学形式，强调政治课的实践性和开放性，建立起促进学生发展的评价机制。在目前教育的新形势下冲破陈旧的教育教学观念的约束，创造出以学生为教学主体的创新型政治课堂的教学模式。 　　譬如，在设计苏教版八年级上册第一单元中的“好习惯受用一生”这一课时，我就特意留白，让学生就身边所认识的人，列举他们具有的好习惯并说明这些好习惯给他们带来了哪些好处。结果学生们举出了很多的例子，有的说的是自己的父母，有的说的是自己的同学，更有的列举出了名人，如奥斯特洛夫斯基、张海迪等。这样的教学活动非常具有现实意义，不但适时正确引导学生们建立好的习惯，还让同学们明白了把好习惯坚持下去的意义。 　　三、创新初中政治课教学设计的策略和技巧 　　1.在课堂教学中创设各种情境，使学生形成良好的情绪体验。 　　教育心理学告诉我们：人的情绪和情感总是在一定的情景下产生和表现的。兴趣是最好的老师，是推动学生求知欲的一种内在力量，是促使学生智力发展