浅谈中职汽车实践课程对学生综合能力培养.docVIP

浅谈中职汽车实践课程对学生综合能力培养 　　摘要：第三次科技革命极大地解放了社会生产力，改变了人们的生产方式和生活方式，出现了科学技术的巨大突破和革命性发展。特别是机械、电子、液压传动技术的发展，使得整个汽车工业得到了史无前例的发展。根据我国现阶段汽车工业发展的特点，培养中职汽车实践专业方面的人才显得尤为重要。本文主要根据中职汽车实践课程的教学经验，探讨实践课程对学生综合能力的培养。 　　我国改革开放30多年来，汽车工业实现了跨越式发展，由起步、落后到崛起、完善提高，与此同时，国家汽车工业迅猛发展对高素质的专业人才队伍的需求也与日俱增。本文旨在通过对我国现阶段中等职业学校汽车实践课程发展的现实状况的分析，阐述学生应当怎样学好这门课程，并就汽车实践课程中学生综合能力的培养提出相应对策。 　　一、中职汽车实践课程的发展现状 　　既然现代汽车是集机械、电子、通讯和液压传动为一体的高科技产品，那么现代汽车实践课程的难度可见一斑，它是一门跨学科渗透、涉及面广泛、专业性较强的学科。随着我国当代汽车行业30多年的飞速发展，传统的中等职业教育学校的汽车维修课程已经越来越不适应于时代发展的要求，这也导致了近期的中职汽车维修专业课程的大改革。在课程改革中，主要针对旧版的教材理论部分做了有重点的删减，增加了实践课程的部分；对各章节的知识结构也做了细微调整，以紧跟汽车工业发展的走向；对实际应用中的一些问题做了系统、完整的概括，以加深学生的记忆，更好地用于实践。 　　中职学生一般都是中考落榜的学生，因此学习基础差、不扎实，这直接影响其学习这门课程的积极性、主动性和创造性。他们在平时学习的过程中，只注重学院的考试，而且对抽象的书本理论知识缺乏兴趣，有的只强调考试用得着，死记硬背，缺乏理解、概括、归纳和提炼。但是另一方面，他们却对实践课程那种开放式教学，不再依附于课堂黑板讲习的教学模式感兴趣。学生目前学习本门课程处于这样一种“有好也有不足”的状况。 　　二、中职学生学好汽车实践课程的方法 　　要培养中职学生学好汽车实践课的综合能力，目前的首要任务是要探讨学生怎样学好这门课程。 　　（1）教师要通过视听结合的效果，激发学生的学习兴趣。教师可以预先制作好当堂课程的幻灯片，在课堂上用投影仪展示出来，让学生都能在不知不觉中感受到这门课程的趣味性，从而一上课就把自己的注意力迅速转移到课堂上来，并进入精神高度集中等积极的学习状态。这样通过改变传统的黑板教学“一对多”模式，无疑对他们学习兴趣的提高大有裨益。 　　（2）运用动画、视频等多媒体技术演示，降低知识讲解的难度，加快学生的理解、接受进度。教师在讲授汽车实践课程的时候，采用动画等方式循循善诱的教学无疑减少了机械地传授学科知识的弊端，从而更好地让学生掌握书本知识；同时通过一个小视频，把汽车各部分的结构、相互关系以直观的形态展示给学生，他们就会产生一种视觉和心理的共鸣，对以前抽象的理论知识也觉得不难理解了，而且是更加乐于探究里面的原理和方法了。无形之中缩短了学生与教材“死知识”的距离，教师另外再配以语言讲解，与多媒体有机结合起来，对于提高学生学习的积极性和主动性，培养他们独立自主学习的能力具有重要推进作用，感性知识的丰富也为日后实践中提高自身综合能力奠定了坚实的基础。 　　三、通过中职汽车实践课程培养学生综合能力的对策 　　综合能力是一种适应社会需要的能力，是知识、能力、素质的综合体现，包括从事职业活动所需要的专业能力、方法能力和社会能力。其中，专业能力是指能够胜任职业岗位对专业的要求，具备从事职业活动所需要的技能及知识。 　　中等职业学校的学生要想学好汽车实践课程，除有正确的教学方法以外，还需要进一步培养他们的综合能力，这是相互作用、互为补充的。学好这门课程反过来也会有助于提高综合能力。下面就来阐释一些对策： 　　（1）要注意理论联系实际，培养学生的实践能力。“精通的目的全在于应用”，学习理论最终还是要回到实践应用中去。汽车实践课程的新版本教材就注意到了这一点，作为一门实践性很强的学科，学生们要把在课堂上学到的知识经验搬到实验室去，学习理论的同时，在实践中领会、验证并运用这些知识，这就是“把书读活”。实际中职教学中，有很多教师都注意到了这一点，但他们往往在教学中，比如讲到汽车各部分构造模型时，只是会系统地讲每一部分结构的作用是什么，没有说明其中的内在原理。基于此，教师要真正做到理论联系实际，就要把实际的部分带入课堂，而不是简单地引入和联系，要往深处发展，做到举一反三，以不变应万变。这样学生做其他事情也会具有同样的能力。 　　（2）教师要通过模型示范，提高学生的联想能力。通过车辆模型，再加以视频、图片等渲染课堂教学氛围，这门专业性较强的课程就能得以简单化，学生通过课堂上的耳濡目染，也会激发联想能力，由模型联想到实物