浅谈初中化学实验设计改革与创新.docVIP

浅谈初中化学实验设计改革与创新 　　化学实验方案的设计贯穿于初中化学教学的全过程，而改进化学实验是培养学生创新思维能力和创新精神的有效途径。新教材在实验设置、实验内容、实验数量以及实验形式等方面有了很大的改变，实验教学也应随着新课程的实施进行相应的改革和创新。化学实验创新的方法很多，教师应该学会如何选择创新点，即学会从何处创新。 　　1实验改进和创新的原则 　　实验改进和创新要遵循科学性、实用性、简约性、安全性、环保性和创新性的原则。在对实验设计进行改进的过程中，我们既要注意其合理性和可行性，还要注重现象的鲜明性。 　　1.1科学性原则 　　实验原理准确无误，实验方案设计科学，实验装置设计合理，从实验现象到本质的推理科学严密，实验操作要符合要求，实验设计所蕴含的功能可切实达到本实验设计的目标，这是改进实验成功的主要标准。 　　1.2直观性原则 　　实验装置稳实、简洁、流畅，实验有趣味性，这是改进实验成功的标志。 　　1.3简约性原则 　　实验操作简便、实验现象容易感知，较少出现干扰现象；实验所需仪器和药品为实验室常见或在生活中易得。装置简单、操作方便、实验时间短，这是改进实验具有生命力的保证。 　　1.4安全性原则 　　实验方案环保，能预见实验可能出现的环境污染和危险，并有相应的防范措施。 　　1.5创新性原则 　　实验设计思路、实验功能、实验方法、实验材料、实验装置等有所突出和创新。 　　2实验改进与创新的角度 　　2.1实验装置的改进和创新 　　有些化学实验连接仪器多，生成有毒气体，操作起来不太方便，反应时间长不利于课堂教学等存在许多缺陷和局限性，通过改进它们使其更具有可操作性。例如，对CO还原CuO的环保型实验设计(如图1所示)。 　　截取长20cm、直径6mm的玻璃管导管，把胶水调稀涂在管内，再把氧化铜粉末用另一根玻璃导管吹进涂有胶水的玻璃导管内，氧化铜粉末就紧附在玻璃导管内壁上，凉干或烘干后即可使用。课前用一医用引流袋收集一袋干燥的CO气体，密闭，备用。 　　操作步骤：①按装置图示组装仪器，检查气密性；②打开弹簧夹A??B，关闭弹簧夹C，用左手轻压装有CO气体的气袋，排出氧化铜玻璃管及装置内的少量空气，移动酒精灯加热装有氧化铜的玻璃管，可观察到装有CO气体的气袋气体体积减少，尾气袋缓慢胀起，玻璃管内的氧化铜由黑色变成光亮的红色，生成的气体可使具支试管内的澄清石灰水变浑浊；③当玻璃管里被还原出的铜大约有lOcm长时就停止加热，停止输出CO；④待玻璃管冷却后，关闭弹簧夹A、B，取下玻璃管和具支试管，向学生分别展示光亮的“铜棒”和浑浊的石灰水；⑤振荡尾气袋，使剩余的C02完全溶于NaOH溶液中，打开弹簧夹C，前后两气袋连接起来，手压尾气袋，把未反应的CO气体排向装有CO的气袋中，以备再次循环使用。 　　此装置改进后，CO气体排出反应和回收使用操作简单，安全性高；整套装置密闭、循环，未反应的CO气体可回收使用，利于环保，经济效益高；玻璃导管内附着的氧化铜层表面积大，CO气体还原效果较好。实验完毕，玻璃导管如铜棒，可见度大，便于观察，有利于学生了解、认识CO的还原性；CO还原CuO的时间2～3min，所需时间短，适合在课堂上做演示实验。 　　2.2实验药品的改进和创新 　　例如，对实验室制取C02药品选择的探究，人教版初中化学新课标教材对实验室制取C02的发生装置、收集装置进行了探究，但对为什么要选择石灰石(或大理石)和稀盐酸反应来制取C02气体的理由没有讲清楚，使学生很难从众多的能产生C02气体的反应中理解实验室制取COz的药品。 　　改进装置如图2所示。在a、b、c、d广口瓶中，事先相应放人少量碳酸钙粉末、大理石、大理石、碳酸钠粉末，在胶塞上插人分液漏斗和带胶管的导管。在a、b的分液漏斗中加入稀盐酸，在c、d的分液漏斗中加入稀硫酸，并在导管口系上气球，实验时，打开分液漏斗旋扭，让酸液浸没固体，观察气球的变化，从而知道选择大理石和稀盐酸作为实验室制取C02气体的药品的理由。 　　2.3替换仪器和药品的改进和创新 　　例如，进行COz气体溶解性的实验。用带盖的薄塑料瓶两个，用打孔器在饮料瓶盖上打孑L，然后固定好气门(可用旧自行车丢弃的气门)，用胶管连接两个气门。准备一瓶凉蒸馏水，另一瓶收集满C02气体，均盖好瓶盖。将有水的瓶子放上面，用手挤压瓶子，水进入另一瓶，然后振荡充满C02气体的瓶子，再挤压有水的瓶子，反复几次，可见瓶子变瘪了。 　　2.4实验方式的改进与创新 　　2.4.1尽可能地补充一些随堂演示实验给学生提供更多的直观认知 　　在“分子”的教学中，补充酒精的挥发、碘在酒精中扩散的实验，加深学生对分子运动的感性认识。教材中的实验，有的是对化学概念、原理的阐述，有的