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浅谈初中化学教育中素质教育 　　【摘要】课堂教学是实施素质教育的主要渠道。要真正实施素质教育，需通过改革教学方法，提高教学质量，加强实验教学，开展课外活动，提高科学文化素质；通过在教学中渗透爱国主义教育和环境保护意识，全面提高学生的思想道德素质，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。 　　【关键词】新型的教学模式，道德教育，环保教育，素质教育 　　课堂教学是实施素质教育的主要渠道。要真正实施素质教育，课堂教学就要从根本上改变教师传统教和学生被动的学的陈旧方式，要由学生被动的接受知识向主动的去学习知识转变。然而如何使化学课堂教学在师生互动中启发学生思维，培养学习能力，促进学生主动发展，提高学生的综合素质呢？为此，我通过学习他人经验以及几年来的从事初中化学教学实践和探索，取得了一些成效。下面就本人在化学教学过程中如何进一步推进素质教育谈一些体会。 　　1.积极推行“学案导学”的教学模式，培养学生自主学习能力 　　“导学案”就是指导学生学习的方案，学生的学习包括课前预习、课堂学习和课后巩固三个阶段，因此设计导学案时就要考虑每个阶段让学生做什么、怎么做、做到什么程度。经过一学期的实践，本人认为可以从以下五个面设计导学案：课前预习指导、课堂学习过程、课堂小结、反馈练习、课后提高练习。 　　1.1 课前预习指导。就是让学生知道怎样预习。例如我在设计《爱护水资源》这一课题的导学案时，课前预习指导中设计了这样练习： 　　（1）地球水资源丰富是因为________；水资源宝贵是因为________。 　　（2）造成水资源紧缺的原因是：一方面________，另一方面________。 　　（3）因此，我们必须爱护水资源，一方面要________，另一方面要________。 　　（4）节约用水，要通过使用新技术，改革工艺和________来减少大量工农业和生活用水，提高水的利用率： 　　（5）水污染的形成： 　　（6）水污染的危害： 　　（7）水污染的防治： 　　有了这些问题的引导，学生课前的预习就有了方向。 　　1.2 课堂学习过程。主要是通过一系列的教师活动和学生活动达成课堂目标。如我在设计《常见的碱》这一课题的“导学案”时，其中有一个知识点：氢氧化钠与二氧化碳的反应。教材中没有探究实验，但该知识点非常重要，是历年来中考考查的热点，并且考查方向侧重于知识的应用。于是本人在导学案中设置了这样几个问题： 　　（1）氢氧化钠能与二氧化碳反应吗？ 　　（2）怎样证明氢氧化钠能与二氧化碳反应呢？ 　　（3）回忆第六单元课题3中二氧化碳溶于水的实验，把水换成氢氧化钠溶液，能观察到什么现象，为什么？ 　　1.3 课堂小结。能把知识系统化、条理化，还能培养学生的归纳综合能力和语言表达能力。 　　1.4 反馈练习和课后提高练习。设计要有层次。为保证教学质量，应注意以下几点：①以涉及本课题知识为主，并重视知识的综合应用。既要有利于知识巩固和技巧、方法的运用，又要有利于学生能力的培养；②多种题型合理搭配，题目编排由易到难。 　　“导学案”的作用在于积极引导学生思考自学，是一种紧张有序的求知过程。使用学案后，学生的审题能力、观察能力、表达能力都能普遍提高，对新信息的接受及迁移运用灵活性增强。“导学案”已不单是一种教学方法，而是一种涵盖具体的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等各种教学要素的一种教学指导，可以充分体现素质教育的新型的教学模式。 　　2.理论联系实际，培养学生的环境意识 　　在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，例如作为大气污染物中的头两号“杀手”SO2和CO，在初中课本做了初步和系统地学习。教师在讲授该节内容时，就应给学生讲清SO2、CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后如何处理等。并由SO2的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于大气污染中的另一“杀手”——光化学烟雾，结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。 　　化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。例如测定大气飘尘的浓度、测定雨水的pH值、用SO2形成硫酸、硝酸的过程等等。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切身实地的进行环境教育。例如在做有有毒性气体（如SO2、CO等）放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，才能培养学生的