浅谈中等职业学校班级管理工作中策略与技巧.docVIP

浅谈中等职业学校班级管理工作中策略与技巧 　　班主任在学校建设与发展中，肩负着举足轻重的神圣使命。这一使命要求班主任只能成功，不能失败。我在中等职业学校任班主任这些年来，结合中职学校学生的特点和实际情况，不断摸索和总结，要真正做好一名班主任可以从以下几方面研究工作的策略与技巧。 　　一、方与圆 　　所谓“方”，即指班主任工作的准则和原则。所谓“圆”即指班主任工作的策略和情感。如果在工作中过于求“方”，一味地按照学校的规章制度行事，虽然公正无私，威严正统，但有悖于“感人心者，莫先于情”的道理，其结果可能造成学生对班主任敬而远之。如果在工作中过于求“圆”，一味地迎合学生的愿望，虽然会赢得学生的愿望，皆大欢喜，但有损于学校原则的坚持和制度的执行。不能真正落实学校的教育任务，不能真正把学生培养成合格有用的人才，班主任也不能算是一名称职的教师。所以班主任要灵活处理“方”和“圆”的关系，力争做到“方”中求“圆”，“圆”中求“方”，有“方”有“圆”，“方”、“圆”统一。 　　一般说来，在“点”、“面”结合的教育工作中，“面”上的工作宜侧重于“方”的要求，“点”上的工作侧重于“圆”的教导；对待那些性格执拗、脾气倔强的学生，或者那些偶尔犯了一些错误、但未造成严重影响的学生在教育时，可以以“圆”的思想为教导，以“方”的原则为辅助，使学生在悔过自新的同时，既能体会到班主任母亲般的慈爱，又能体会到班主任父亲般的严格。只有这样，班主任在实际工作中，才能真正处理好自身、学校、学生三者之间的关系，既能顺利地开展班级工作，又能出色地落实学校的教育任务；既能得到学校的充分肯定，又能得到学生一直的认可。 　　二、虚与实 　　所谓“务实”，即指班主任必须从实际出发，从当前做起，心怀学生，心系班级，让学生既感受到班主任的情与爱，又认识到班主任对班级工作的指导和参与，使班主任在班级管理中既能成为学生的兄长朋友，又能成为学生的导师助手。例如，学生病了，班主任应该关心；学生过生日，班主任应该为其祝福；学生情绪波动，班主任应???娓娓谈心；学生参加比赛，班主任应该加油助威。。。。。。只有如此，班主任才能树立威信，形成强有力的感召力和凝聚力，从而使班级管理工作取得实效。 　　所谓“务虚”，就是指班级工作需要理论的指导，需要班主任不断地总结经验，吸取教训，不断地提高管理水平。所以，班主任在“务实”的同时，还要善于从繁杂、琐碎的管理中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观，以理论指导实践。这就需要班主任加强学习，积极参与教育理论的研究、探讨和实践，努力提高自身的文化修养与理论品位，以适应班级管理上层次的需要。 　　三、管与放 　　班级管理的对象是有主观能动性的，自我意识日趋成熟的人。实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想情感、前途命运。班主任要有耐心和责任心，并适时去处理这些纷繁复杂的事情。但是如果班主任在班级管理中事无巨细，事必躬亲，管得过严、过细、过全，就易造成学生的责任心弱，依赖性强、创造性差的后果，不但会妨碍学生自我教育、自我管理能力的形成，也易使班主任陷于杂务中而不能解脱，于自身发展与班级建设都不利。 　　魏书生老师曾经说过：“管事为了不管。”这提醒我们在班级管理中，要讲究“管”和“放”的艺术。“管”是手段，“不管”才是目的。但“不管”绝不意味班主任对班级发展听之任之，相反，班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为目的，是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的。因此，要想真正做到“管”与“不管”的最佳配合，班主任必须花费大量的心血和智慧。一般说来，在一学期的过程管理中，“管两头，放中间”更符合教育实际；再以学年为单位的层次管理中，一年级要严管，二年级要宽放，这是大势所趋；在常规和特殊管理中，常规管理要从严要求，做到整齐划一，特色管理宜百花齐放，各具匠心。 　　四、冷与热 　　所谓“冷”就是“冷处理”，所谓“热”，就是“热加工”。在一个班集体中，经常发生这样那样的事情，班主任应该像铁匠那样灵活采取“热加工”与“冷处理”的方法对某些事情趁热打铁，及时解决；而对另一些事情，则应延缓时间，冷却降温，再不失时机地予以处理，也许这样效果会更佳一些。 　　当然“热加工”和“冷处理”是一种自觉性很强的工作技巧，什么时候，什么事情采取哪一种工作方法需要班主任有“灵性”。如果对应该“冷处理”的事情进行“热加工”，急风暴雨之后，表面上看，似乎是把问题彻底解决了，实际上，学生内心不服，这样就可能导致学生对立情绪的产生，不但降低了班主任的威信，而且也给班主任以后的工作留下隐患，设置了障碍。如果对应该“热加工”的事情进行“冷处理”，时过境迁，久拖不决，学生在期待中就会逐渐失去对班主任的信任，导致人心涣散，班级凝聚力