浅谈多媒体在初中数学教学中应用几点体会.docVIP

浅谈多媒体在初中数学教学中应用几点体会 　　摘要：有人说20世纪最伟大的发明是计算机，而21世纪是数学的世纪。多媒体在数学教学中，能够创设良好的课堂教学氛围，激发学生学习知识的兴趣。数学教学的价值并非单纯地通过积累数学事实来实现，它更多地通过对数学思维的领悟，对数学知识在现实生活中的应用来实现。而数学教师的责任在于培养学生具有数学意识和观察世界的能力，具有自我学习、自我发展的能力，具有以数学方式解决日常生活中遇到的问题的能力，具有欣赏数学美、创造数学美的能力。 　　关键词：多媒体 数学教学 学习兴趣 　　中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)06-0140-01 　　与传统教学相比, 多媒体化抽象为直观,符合学生的认知规律，它更能够创设良好的课堂教学氛围，激发学生学习知识的兴趣,突出学生的主体作用，提高学生的整体素质。在数学教学中使用多媒??辅助教学有许多优点，如能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、使学生快速领悟数学的思维，从而更好地在现实生活中应用。有了多媒体辅助教学，教师不再是单一的知识传授者，而是要成为课程资源的开发者，并真正成为了学生学习的良师益友。为此笔者对多媒体在数学教学中的应用谈谈个人体会： 　　1 多媒体在数学学习中能够充分创设情境，激发学生学习兴趣 　　数学学习过程是一个自主构建的知识的理解过程，在自我的经验的基础上去认知一个新的知识。当教师应用多媒体创设一个逼真的教学环境时，学生会产生一个“好奇”过程，从而激发学生学习兴趣，继而用数学眼光去观察、运用数学知识。 　　1.1化抽象为直观 　　有的数学知识很抽象，通常是用语言 　　难以表达的，而在使用多媒体辅助教学实 　　验演示中，抽象的知识会变得非常直观。 　　例如：一张圆桌旁有四个座位， A先坐在 　　如图所示的座位上，B、C、D三人随机坐到 　　其他三个座位上。求A与B不相邻而坐的概率。本题只要用多媒体演示出一张圆桌几种坐法即可。 　　1.2逼真的教学效果，丰富学生的感观认识 　　在数学教学上用多媒体辅助教学能创设逼真的教学环境，充分调动学生的积极性，可以促进学生将自己在生活中积累的知识、经验与数学知识紧密地联系在一起，从而让教师更有效地、合理地组织教学内容。例如：在讲授在一块长方形镜面玻璃的四周镶上与它的周长相等的边框，制成一面镜子。镜子的长与宽的比是2：1。已知镜面玻璃的价格是每平方米120元，边框的价格是每米20元，另外制作这面镜子还需加工费45元。设制作这面镜子的总费用是y元，镜子的宽度是x米。（1）求y与x之间的关系式。（2）如果制作这面镜子共花了195元，求这面镜子的长和宽。这是一个与生活密切联系的题目，多媒体可以展示逼真的图像，生动活泼的教学气氛让所有同学各抒己见，可以在活跃课堂气氛的同时，使学生都能边演示、边叙述，学习效果非常好。 　　1.3变静为动，拔高学生的想象空间 　　图形教学是学习数学的重中之重，应用多媒体辅助教学，能巧妙的根据教学需要，化静为动，使抽象的知识、图画、过程变的栩栩如生。多媒体课件能激发学生探究新知识的兴趣，使教学充满生机。 　　在七年级上册第一章“丰富的图形世界”教学中，主要的教学模式就是指导学生进行动手操作，从正方体展开、平面图形折叠，到画三视图。有了多媒体的课件，一切都成了可能，图形在折叠、变换，学生在经历了触觉、视觉的交叉转换后，思维产生了一次又一次飞跃，形成了自己独特思维。教师在指导学生学习时，教师的角色是一个组织者，学生的角色不仅是鉴赏者更是思维的开拓者，学生思维得到了不断的历练。 　　2 为学生提供多样化的学习活动方式 　　多媒体在数学学习中能更好地为学生提供多样化的学习活动方式，并让学生积极参与其中，在这些丰富的活动中进行创新。学生在学习活动中充满了好奇与猜想。为了让学生的学习兴趣在学习过程中不断升华，并成为持久的钻研能力。教师需利用多媒体进行“游戏竞赛”来刺激学生产生好奇，激发学生探究新知识的兴趣。从而使学习过程充满了生机，学生学习的主动性得到了提高，并且对知识有了更深的理解。 　　例如：学校门口经常有小贩搞摸奖活动。某小贩在一只黑色的口袋里装有只有颜色不同的50只小球，其中红球1只，黄球2只，绿球10只，其余为白球．搅拌均匀后，每2元摸1个球．奖品的情况标注在球上 　　（1）如果花2元摸1个球，那么摸不到奖的概率是多少？ 　　（2）如果花4元同时摸2个球，那么获得10元奖品的概率是多少？ 　　利用多媒体课件演示生活中的片段，让每组学生试者扮演其中的角色，让学生在参与游戏中感受到公平的内涵，同时也伴有思维的发散。在学习过程中，学生表现出极大的兴趣，有着强烈的求知欲望。 　　3 让数学学习更密切地联系生活 　　多媒体辅助教学让数学学习更贴近生活。现代数