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浅谈多媒体对物理教学影响 　　摘要：随着信息技术的飞速发展并进入数学课堂教学中，使人们对物理本身及其物理教学方法的认识有了根本的转变。通过对信息技术与物理课堂教学的整合，谈谈在教学中得到的几点启示。 　　关键词：多媒体教学；信息技术；物理课堂 　　近年来，多媒体应用于物理课堂教学，一改传统的“黑板+粉笔”的单一呈现方式，实现了教学过程的可视化、互动化、个性化，使课堂教学变得“活”起来，变得更加生动高效，多媒体计算机也必将给物理教学带来深刻的影响。 　　一、多媒体对物理教学的辅助作用 　　1.多媒体教学改变了学生，激发了学生的学习兴趣，提高了学习能力 　　多媒体作为一种特殊的教学手段，具有声像并茂、视听结合、形象生动、感染力强的特点，易于引起学生注意，激发学生的学习兴趣。 　　如，在讲《光的折射》这一节的时候，为了提高学生的学习兴趣??我借助多媒体展示一个动画片，一个不会游泳的小熊，去游泳池游泳，看着水比较浅，就跳到游泳池里，那结果可想而知，那为什么小熊看到的游泳池的深度与它实际的深度不一样呢？对于这个问题，一下子激起了学生的学习兴趣，之后我们导入新课，再展示海市蜃楼等图片，学生会带着浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，学习本节课的知识，收到事半功倍的效果。 　　2.动态图形有利于突破教学重点和难点 　　多媒体课件能进行动态演示，弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手 　　段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。例如，在研究眼睛看不同远近的物体是靠改变晶状体的厚薄从而达到改变它的焦距实现的，这个可以通过多媒体进行动态演示，看远处物体晶状体变薄，而看近处物体时晶状体又变厚，这样学生对于眼睛看不同远近物体的成像特点 　　有很强的感性和直观认识，这是演示实验根本无法做到的。对于一些现象不清晰和受时空限制或现阶段不可能做的实验，可以完全 　　用计算机科学模拟和视频来支持物理教学。例如，证明分子在做永不停息的无规则运动时，清水和硫酸铜溶液的扩散需要大约一个 　　多月的时间才能完成，铅和金的扩散也需要几年的时间才能有较 　　明显的现象，这在课堂是无法实验的，而应用多媒体课件，通过动画几分钟内即可完成这些实验，并且现象明显直观，使得学生在短时间内感知很长时间才能观察到的实验现象。 　　3.运用多媒体，能优化课堂教学结构，提高教学效率 　　（1）在物理教学中，正确运多媒体技术可以提高课堂效率 　　在上练习课、复习课时，借助多媒体我们可以省去板书和擦拭的时间，如果要在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加，这时我们可以预先拟好题目运用多媒体设置多种题型全方位，多角度、循序渐进地安排练习内容。例如，求一个球是否为空心及实心的时候，可以有三种方法判断。第一种根据密度判断，第二种根据体积判断，第三种根据质量判断。那么对于这三种方法一般的同学都略知一二，但是有一部分同学不能把这三种方法想全，这样我们只要用多媒体展示一下，起到一个提醒的作用，他们只要三五分钟就可以掌握，但是如果写在黑板上就要花十几分钟的时间。所以借助多媒体可以大大提高效率，增加一节课的容量。 　　（2）利用多媒体技术及时反馈，提高物理教学效率 　　教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，及时反馈有利于学习，有利于提高教学效率。利用多媒体技术可随时反馈学生的学习情况。比如判断题、选择题，当学生回答正确，多媒体录音马上会表扬你，或是给你献上一束鲜花，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然；如果当有学生回答错了，多媒体录音会耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，并配以音乐，启发学生认真动脑。通过及时反馈学生既能看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使学生自我激励，努力学习，从而提高了教学效率。 　　4.利于多媒体，增加学生的知识量并可以进行学生的情感 　　教育 　　在利于多媒体创设环境教学环境时，应充分重视所创设的教学环境能潜移默化、适时地开展（包括科学观念、科学品质、实事求是态度、不怕困难的探索精神和意志品质以及辩证唯物主义观点）思想教育。 　　如，在《电磁感应》中，演示电和磁的多种应用，在《磁体间的相互作用》中，演示磁悬浮列车等，既可以增加他们的知识量，又可以让他们感受到物理知识的广泛应用前景，体验到物理学对时代发 　　展的深远意义，从而极大地激发学生的热情，其德育效果远远胜于空洞的说教，使紧张的学习变得轻松活泼。 　　二、多媒体技术在课堂教学中应注意的问题 　　1.教学过程中要注意摆正多媒体技术的辅助地位 　　在运用多媒体技术辅助教学的过程中，必须注意到多媒体技 　　术只能作为一种辅助手段。教