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浅谈思想品德教育教学几点体会 　　【摘 要】在实施新课改的形势下,不仅要教好书，更要育好人。这一观念应该深入每一位思想品德课教师的心，作为思想品德课的任课教师，是增强思想品德课德育实效的主导者。 这几年我注意从小处入手,在思想品德课上 进行品德教育,收到一些效果。 　　【关键词】育好人；感恩教育；社会实践；爱国主义教育 　　担任初中思想政治课教学工作已经多年了,在这期间教学工作成绩显著,所教班级学生取得了可喜的毕业成绩,得到学校教师、学生、家长一致的评价是上课气氛好,学生们喜欢学。虽然如此但我还是觉得工作并没有达到我所期待的目的，我和所有的教师一有个共识：成绩好并不意味着达到了教学目的,我们教学的首要任务是让学生学会如何做人,培养他们健康的情感意识,帮助他们形成健全的人格，让学生走向社会时是个社会主义的合格建设人才。 　　在实施新课改的形势下,不仅要教好书，更要育好人。这一观念应该深入每一位思想品德课教师的心，作为思想品德课的任课教师，是增强思想品德课德育实效的主导者。 这几年我注意从小处入手,在思想品德课上注重将品德教育融入学生生活,收到一些效果。 　　1. 在平常生活中进行感恩教育 古人说：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直的人的起码品德。但现在的孩子都是独生子女，从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口。父母长辈、老师们为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的，没有一颗会感恩的心。 　　1.1 言传身教进行感恩教育。　　我们总是听到“要给学生无私的爱”、“要把学生当朋友”、“要蹲下身子与学生平等对话”、“要讲奉献，不图回报”的声音。孰不知那些三千宠爱集一身的学生则变得更加以自我为中心，更加自私。他们冷漠地接收来自外界的一切关爱、关怀，却不知回报。这些责任在谁？这不能完全怪学生，我们的社会有责任，家长有责任，我们人民教师更有责任! 　　为此我们不妨言传身教，用自身的言行影响学生。比如叫一位学生帮忙端一叠作业到办公室，学生离开时就对他说：“辛苦你了！”学生则会笑笑或说“不辛苦”。有一次??间休息，我请一位学生替我搬椅子，到办公室后，我歉意地对她说：“谢谢你了，真不好意思。”学生立即说“不用”，随即高兴地跑开了。做师长的就这样把人际交往的礼貌、感激在点滴小事中表现给学生看，影响他们的言行，潜移默化，让学生知道别人对你做的一丁点好，都要记住，都要表示感谢。 　　1.2 在相关活动中进行感恩教育。　　清明节、妇女节、母亲节、教师节等是进行感恩教育的好机会，抓住这些契机，要求学生在家做一些力所能及的事。比如为妈妈洗一次碗，帮忙打扫房间，与父母一起做饭，唱一支歌给父母听。有时住校时间长了，就要求学生给父母打个电话，汇报自己的成绩、收获，倾诉烦恼，表达思念；在教师节那天送给来上课的任课老师，全班起立大声说：“老师，教师节快乐！”从洋溢在学生脸上的笑容可知，他们收获了快乐。当然，这样的契机还有很多，如重阳节、劳动节以及亲人的生日等，都可引导学生去尝试着回报恩情。天长日久，报答恩情这颗美丽的种子就会在学生心中生根、发芽、开花、结果。 　　1.3 发动家长进行感恩教育。　　学生在学校的时间有限，他们每天上课后回到家里，多数时间都是和父母即家长在一起，家长自然是对学生进行进行感恩教育的好老师。因此广泛发动家长对学生进行感恩教育，是行之有效的。况且，多数学生认为：他们一生最大的恩人是父母，要报恩的首要人选是父母。学校可通过举办家长学校对家长进行培训，再通过家长的教育，使学生的感恩意识更全面、更广泛，这样就达到了发动家长对学生进行感恩教育的目的。 　　2. 让学生学会参与社会实践 思想政治课的教学应在实现知识目标的同时，更要对学生进行思想道德教育，促使学生的道德健康成长。从教材的内容上看，初中教材的理论与实际的距离还是相当大的，学生无法真正感受理论对现实生活的指导意义。因此，我们引导学生从分析亲历的学校生活、家庭生活、社会生活入手，加深对课本基本知识的了解，并学会用理论联系自己生活的实际，真正做到知行统一，提高其认识和实践能力。由于学生绝大多数都是独生子女，生活条件比较优越，有相当一部分对学习不感兴趣，自我意识较强，缺乏集体观念，缺少合作精神等。课堂教学中，一些学生对“培养社会责任心”这一知识点较为冷漠且议论纷纷，认为中学生只要明白自己应承担哪些社会责任就行，至于积极主动地关心社会、关心他人，自觉承担社会责任，培养社会责任心是长大以后的事，是大人的事，根据这一情况，我鼓励学生走出课堂，对当代中学生责任心现象进行调查，让他们亲身感受到在中学生中培养社会责任心是一个紧迫而又重大的课题。于是以“对当代中学生社会责任心现象调查”社会实践活动在师生共同探讨中应行而生了。设计这样社会实践，既是课堂教学的延伸和补充，又能充分激发学