人教版六年级下册正比例的意义.docVIP

科目 数 学 年级 六 班级 二 时间 2012年3月13日 课题 正比例的意义 节次 第二节 教 学 目 标 知识与技能：（1）使学生理解正比例的意义。 （2）初步学会判断两种相关联的量是不是成正比例的量。 （3）培养学生观察、分析、归纳、概括的能力。 （4）渗透函数的思想。 过程与方法：经历正比例的意义的学习过程，体验观察分析、归纳概括的学习方法。 情感态度与价值观：感受从生活中学习数学的乐趣，激发学习兴趣，体验发现知识的快乐，培养创新精神。 教材 学情 分 析 ： 重点、难点：理解正比例的意义。 突破方法：教师引导学生通过熟悉的数量关系体验变化规律，并概括归纳。 教学准 备 方 法 教法：创设情境，质疑引导。 学法：小组合作、自主探究。 教学准备：投影仪。 教学过程设计 教师活动 学生活动 说明 （1）目教师用CAI课件展示教材第39页例1的图和表格。 教师：从图上，你观察到什么？了解了哪些数学信息？ （2）教师：水的体积和高度的变化有什么规律？这节课我们就来探究一下。 （1）学生观察图表，了解图表内容，获取数学信息，然后汇报。 汇报时学生可能会说：图表中反映了当水的高度不同时，水的体积也不同。 创设贴近学生生活实际的生活情境，引出学习的对象。 引导学生掌握学习的汄知需要，引出要学习探究的问题，使学生明确学习目标。 （1）教师引导学生分析水的高度和体积 之间的关系。 ①水的体积和高度有关系吗？ ②水的体积是怎样随着高度变化的？ ③水的体积和高度的变化有什么规律？ 教师根据学生的汇报说明：体积和高度有这样的变化关系，我们就说体积和高度成正比例关系，体积和高度叫做成正比例的量。 （1）组织学生分小组讨论。 ①在小组中相互交流。 ②指名汇报，汇报时学目生可能会说出： a.水的体积随着高度变化。 b.高度增加，体积也增加；高度降低，体积减少。 c.水的体积和高度的比值总是一定的，也就是底面积(一定)。 采用小组合作探究的学习方法，目的是使学生通过交流，相互启发得出结论。 让学生汇报，目的是培养学生的语言表达能力，同时也使学生享受成功的喜悦。 教师活动 学生活动 说明 （2）教师用CAI课件展示路程和时间的关系： 一列火车行驶的时间和所行的路程如下表。 时间/时 1 2 3 4 5 6 路程/km 90 180 270 360 450 540 引导学生观察、思考：路程和时间的变化有什么规律？ 教师引导学生归纳： 路程与时间成正比例关系，路程和时间叫做成正比例的量。 （3）引导学生观察上面两个例子，讨论：比较它们有什么共冏规律？ 教师在学生汇报的基础上说明：这样的两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。 （4）引导学生用字母表示出正比例关系：（一定） （5）教师：想一想，生活中还有哪些成正比例的量？ （2）①学生看图，了解信息。 ②学生在小组中讨论、交流，然后汇报，学生可能 路程和时间是两种相关联的量，路程是随着时间的变化而变化的，路程和时间的比值都相等(一定)，写成关系式就是（一定） （3）组织学生小组内讨论、交流后汜报。汇报时学生可能会说出：这两个例子中都有两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，同时这两种量中相对应的两个数的比值一定。 （4）组织学生小组议一议：上面两个例子中，x，y，k各表示什么？ 指名汇报。 （5）学生在小组中相互说一说，然后议一议：这两个量为什么是成正比例关系的量。 学生根据自己的认知体验获得知识，掌握知识会很牢固。 学生小组合作探究，培养学生合作学习的意识和能力。 让学生展示自已 的探究结果，体验探 索发现知识的乐趣，获得成功的体验，激 发学生的学习兴趣，同时培养学生分析间题的能力和口头表达能力。 通过小组讨论、议一议等活动，使学生经历知识的认知过程，对新知产生深刻的印象。 （1）教材练习七第1题。 （2）教材练习七第2题。 （1）学生读题，理解题意，独立思考解答，并在小组中交流解答过程及方法。 （2）先让学生在小组中议一议，说一说，再进行汇报。 通过反馈练习， 培养学生应用知识的 能力。 教师活动 学生活动 说明 通过这节课的学习活动，你有哪些收获？ 学生畅谈收获。 总结学习方法，培养和提高学习的能力。 板 书 设 计 正比例的意义 y和x成正比例关系，y和x叫做成正比例的量。 教 学 反 思 浏阳市北盛镇大桥学校