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浅谈班级教育合力管理形成 　　随着素质教育的不断深入和课程改革的不断深化，如何营造学校、家庭、社会三位一体的教育网络，让家长参与到学校教育中来，理解、支持、监督班级管理工作，形成家校教育之合力，已成为班级管理工作的一项重要内容。 　　班级管理 教育合力 素质教育 　　随着素质教育的不断深入和课程改革的不断深化，如何营造学校、家庭、社会三位一体的教育网络，让家长参与到学校教育中来，理解、支持、监督班级管理工作，形成家校教育之合力，已成为班级管理工作的一项重要内容。学生、家庭、学校三者之间的一致性越高，教育的效果就越有保证，教育合力管理就越易形成，高效管理的目的就越实现。 　　一、创建良好的班风，形成班级合力 　　我们都知道生活在一个班风良好的班级体里的学生，几乎都有很强的集体荣誉感，并且遵守纪律、热爱学习、积极向上。那么怎样才能建设班风良好的班级呢？ 　　首先，确定班级体奋斗目标，培养学生的集体荣誉感。学校每星期都会举行“流动红旗”评比，我抓住这个机会，对学生进行了思想教育。通过讨论，他们自己得出了结论：每位同学都积极努力，我们的班级才能获得“流动红旗”。因此，每天不用我督促，为了得到“流动红旗”，值日生都会非常积极、主动、认真地完成自己的劳动任务。学习上也是如此，和学生一起制定班级短期奋斗目标，每次达到目标都是集体荣誉感的强烈提升与叠加，促进班级凝聚力的形成。 　　其次，培养好班级骨干力量，发挥他们的带头作用。我们班的班干部都是通过民主选举产生的，他们在德、智、体几方面表现都较好，并且在学生中有较高威信，但是这种威信也是建立在我的严格要求之上的。班中的班干部不是固定不变的，如果有谁在某方面有较大进步，也很愿意为班级服务，通过集体讨论也可以当上班干部，这也极大地鼓舞了学生奋斗的热情。 　　最后，开展经常性的思想教育，培养良好的班风。坚持思想教育是树立良好班风的前提，所以我班经常开周工作小结、主题班会，讨论生活或学习中出现的问题。我经常引导他们要注意同学之间的团结友爱，大家有缘相聚于一个班级，就是一个大家庭，对别人要充满友爱和友谊，从而使整个班级体形成强烈的凝聚力。我也非常重视常规教育，培养他们良好的行为习惯，久而久之，就对他们的心灵产生了很多潜移默化的良性影响。 　　二、与科任教师携手，形成教育合力 　　班级是否有合力，是否积极向上还要关注搭班的科任教师。只有他们在日常教学中严谨认真的工作态度和对班级管理工作的大力配合，才使得良好的班风逐步地形成，才能形成教育合力。 　　有很多教师有一种认识：班主任既然拿了班主任的岗位津贴，班级管理的事自然就是应该由他一人承担，其实不然。只有充分认识任课教师在班级管理中的积极意义，发挥他们的引导作用，对班级管理具有非常重要的意义。课任老师和班主任虽然分工有所侧重，但不管怎样，教师都承担着教书育人的责任，都有义务为学生的成长贡献自己的一份力量。只有所有的任课教师携起手，献计献策，集思广益，共同关心班集体的发展才能形成教育合力。因此，班主任要经常听取任课教师对班级建设的意见，多向有经验的科任教师学习请教，不断完善自己的班级管理工作，促进教育合力的形成。 　　三、与家长携手，加强管理合力 　　班主任和家长朋友有着同一个孩子，同一个希望，同一个奋斗目标。初一刚开学，与家长交流不是很通畅，我就让每个学生准备一个家校交流簿，每周一收，每周在周五前，我把每个孩子学习进步方面，及需改进的方面都写着上面，家长也将本周孩子在家里的表现（包括作业完成情况，孩子的学习状态，在家孩子除学习以外的表现，如家务，关心父母，感恩父母的事）都反馈给我，做得好的同学我会及时与家长沟通，并适时在班级表扬他们。记得新生入校的10～11月我定为班级的感恩月，要求每个孩子每天至少为父母做一件事。来回馈父母每天为自己的学习生活的忙碌，让学生在做事中感受父母的爱，同时也有助于加深孩子对父母的理解、沟通与交流。这个活动开展不到2周，一个家长给我打来电话：“胡老师，非常感谢您对孩子的引导与教育，在上周六的中午，我吃到了孩子长这么大给我炒的第一次菜，当时我感动的不知道说什么好，真的很感谢您对孩子的教育”，以后还有原××的妈妈也说“孩子现在主动积极的干家务了，还学会了包饺子”……这个活动虽然只持续的一个月，但是孩子思想上的变化确是永久的，大部分孩子在之后都能够替父母分担一部分家务。 　　除了家校交流簿外，我常常会电话家访，也有面聊的，由于交流方式多样，我和家长朋友们的沟通就更加容易，我细心聆听他们对孩子的教育中的点点滴滴，关注孩子的成长，中肯的提出他们教育中的不足，肯定他们教育中做的好的地方。我们和孩子一起制订学习计划，达成的短期学习目标……我和家长的紧密配合，加强了对孩子学习的督促和管理，孩子一点点的进步拉近了我和家长之间的距离，让我们的心走的