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理念领先是学校发展航标 　　【摘要】学校的发展首先是理念的领先。作为学校管理者既要遵循规律办学、治学，更要不断学习与创新，要作学校发展的积极引领人，而不是跟在羊群后面的“牧羊人”。要让学习、工作都成为快乐的事，让学生快乐成长，因材施教，因势利导，挖掘学生潜质，朝着天赋、兴趣、特长之处发展。 　　【关键词】发展；理念；成就；学生 　　不论怎样的管理，如果在理念上走不到前列，那必然走不远且走不好。学校管理同样面临着这样的课题。那么，什么样的理念才不落伍呢？必须具备这样的条件，即遵循事物发展规律，创新思维不落巢窠，成效显著可持续性。就学校的发展而言，就应该具备以下的思想，才有可能让学校得到蓬勃的发展。 　　一、校长要始终引领学校发展 　　人常说，一位好校长就是一所好学校。办好一所学校需要教师的精诚合作，需要学校各个系统的良性运作以及社会各界的坚定支持，更需要一位好校长。校长的办学理念、办学思路往往决定着一所学校的办学走向。西安爱知中学朱直道校长这样说：“教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校长负有重要的责任。作为校长，就应该站在如何培养人，培养什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办学思想。”朱校长的爱知理念——“在爱知中学，每一位学生都是老师的挚爱”，这是爱知人最引以为豪的“爱的宣言”， 他们的一切教育活动都是围绕这个最大的秘密——“爱”字展开的。 　　爱是要用心去感受的，要把对方视为朋友。著名教育学家霍懋征说“没有爱就没有教育”。也就是说教育的内核就是爱，这是规律性的东西，在此基础上产生的教育理念就具有领先特性。那么怎样来爱学生呢？那就要树立“以生为本”的育人理念，尊重学生，信任学生，平等待生，以人格塑造人格，用爱心浇灌爱心，以情感激发情感，用心灵育化心灵。对学生的一生负责，把学生培养成具有优良品德、极具爱心、良好习惯和可持续性发展的终身学习能力的人，这就是教育的爱。因此，校长要用这种理念办学、治学，让爱成为教师的执教信念，自觉行为。真诚地爱每位学生，就像对自己的孩子一样。只有???样，学校的发展才不会迷失方向，背离教育规律。 　　二、让学习成为快乐的事 　　子曰：“学而时习之，不亦说乎！”意思是说“学习到的东西，在适当的时机，被用上了（这里的“习”不能简单理解为复习，《说文解字》中云“习，数飞也”，也就是小鸟练习飞翔，因而可进一步引申理解为实践、运用），不是很快乐吗？我们回顾一下自己人生中的快乐之事，就会发觉都是学习、时机、实践三者遇到一起时产生的，那是一种快乐的人生体验。不仅如此，“学而时习之，不亦悦乎！”它不仅在描述学习、时机、实践与快乐的关系，而且一语道破了人生的真谛——快乐，孔子用最简单的话阐述了“快乐人生”这一重要思想主题，“学而时习之，不亦悦乎！”实际上就是人生观。如此一来，它出现在《论语》的最开始就完全合理了；如此一来，《论语》给我们的感觉就完全改变了，那就是让学习成为快乐的事。 　　如何才能实现让学习变得快乐呢？这也是教育对校长的期待。校长要引领教师树立“让学习成为快乐的事”理念。要求每一位教育工作者仔细研究教育对象——学生。学生是一个充满活力与神奇想象力的生命体，是大自然独一无二的奇迹。我们要怀着对一切生命的敬畏之心面对这个奇迹。因此，我们要充分尊重，尤其处在成长期的学生。因为这个时候他们很敏感，可能因为你不慎的一句话，使他关闭了心智的大门，所以要悉心呵护孩子的自尊心。在此前提下，学生才会感受到爱，感受到被尊重的快乐，才会在健康、自由、愉快的环境中接受教育。这时候，我们的教师应该把所有的聪明才智用在“激励、赏识、参与、期待”上，激励每位学生求进，赏识每位学生的才能，创造条件让每位学生参与教育活动，来期待每位学生的进步。真诚的爱与热情的鼓励是打开学生心灵的钥匙，教师要激励学生们增强自信，勤于努力；要为每位学生取得的进步鼓掌，使他们感受到自我努力取得的成绩和进步带来的喜悦。 　　三、因材施教做法宝 　　因材施教就是要针对学习人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。从古到今人们就十分讲究因材施教。不同的人有不同的特点，不同的学生有不同的天赋，所以在教育过程中就不能千篇一律，更不能采取“大锅烩”的方法，而应当区别对待，因材施教。 　　因材施教是建立在尊重人的基础上的教育方法。我们都知道，人与人之间是有差异的，这是客观存在的。因材施教能帮助学生更好地发挥自己的潜质，走向人生的成功。就像形状怪异的树根如果想要按照普通的方法做成木材，不过是废料一根，而如果经根雕家因势利导因材施教稍加雕琢，便会成为举世无双的工艺精品。一废变一精，便是因材施教的成果。我国古代大教育家孔子从学生智力水平的客观实际出发，把学生大致分为“上智”、“中人”、“下愚”（《论语·阳货》）三类。孔子弟子中，既有“闻一知十”的颜回，又有“闻一知二”