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社会流动视角下“蚁族”现象探析 　　【摘 要】“蚁族”是一个鲜为人知的庞大群体——“80后”大学毕业生低收入聚居群体，该群体具有智高、弱小、聚居等特点，是继三大弱势群体（农民、农民工、下岗职工）之后的第四大弱势群体。本文透过社会流动视角分析“蚁族”现象所体现的深层次社会原因，力求从宏观层面探索解决“蚁族”问题的途径。 　　【关键字】社会流动；蚁族；弱势群体 　　 　　一、引言 　　随着中国社会城市化、高等教育体制改革等一系列结构性因素的变化，越来越多的大学毕业生选择在大城市就业。一个特殊的群体——“蚁族”“大学毕业生低收入聚居群体”出现在社会面前。 　　这个群体具有三个典型特征：受过高等教育——高智；低收入群体——弱小；聚居生活方式。据学者调查，“蚁族”中50%以上来自农村，20%来自县级市。“家庭年收入在10万元以上的仅占8.2%。 [1]该群体主要聚居于城乡结合部或近郊农村，已经形成了一个个 “聚居村”。 [1] ( P45) 　　据相关调查显示，居住在北京的“蚁族”约有10万余人，称为京蚁(北京)，除此之外，全国各地都存在着“蚁族”比如，沪蚁(上海)、秦蚁(西安)等，全国“蚁族”估计有100余万人。[1] ( P31)。 　　与现实生活中“蚁族”的庞大数量相比，在社会关注度上，“蚁族”却是一个鲜为人知的群体。在某种程度上，这是一个被漠视和淡忘的群体。“蚁族”是近年来伴随高等教育规模扩大以及高校毕业生就业制度转型过程中产生出的新型青年群体。它不仅是一个社会现象，更是各种社会问题的集中反应，需要引起社会广泛关注。 　　二、从社会流动视角分析“蚁族”产生的结构性原因 　　社会流动是一个社会成员或社会群体从一个社会阶级或阶层转到另一个社会阶级或阶层，从一种社会地位向另一种社会地位，从一种职业向另一种职业的转变的过程。社会流动被看作是社会变迁的指示器，是社会选择的一种途径。平等开放与普适化的教育是社会个体成员获取社会地位与资源，获得向上的社会流动的基本途径，通过接受制度化的教育，个人得以提升和累积自己所拥有的知识、经验与才干等人力资本，从而使自己在职业变换、身份地位的改变等社会流动的过程中具有较强的竞争力，能够进一步获得和实现个人自身向上或更好地发展与流动。然而教育效用的实现不仅需要有体现教育价值和人力资本的市场，更需要有维护与保障市场公正的规则与机制。缺少了这些规则与机制的维护和保障，教育所累积和提升的人力资本，教育的向上流动和地位获得的功能效用将难免大打折扣。 　　因此我们在关注“蚁族”的生存状态同时，更应该关注这些现象背后封闭的社会深层次机制。 　　1、高校扩招规模过大，速度过快 　　1999 年，普通高等学校的本专科招生人数达到1548554 人，比1998 年增加了42.9%。2008年中国普通高等学校本专科招生人数达到6076600 人，与扩招前的1998年相比，招生人数增加到5.6倍。[2]诚然，大学扩招给更多人提供了接收高等教育的机会，但一系列的社会问题也随之出现，大学教育从“精英式教育”转变为“大众化教育”，社会对人才文化程度的需求呈梯度攀升。 　　2、就业制度改革 　　新中国成立后，国家对大学毕业生实施了“统包统分”制度。随着经济改革的逐步深入，高校毕业生统包统分制度开始逐渐松动。大学生就业制度从“统包统分”改革为“双向选择、自主择业”，在自主择业的体制下，大学生的就业压力越来越大，失业率越来越高。教育部公布的数据表明，1996 年的高校毕业生就业率为93.7%，到2009 年（截止7月1日），我国普通高校毕业生的就业率仅为68%。 　　3、高校教育与社会需求差距 　　高校专业设置与社会需求脱节，学校在应试教育模式下忽视了对学生技能和实践能力的培养。目前，大学毕业生就业已趋近于社会化，但市场需求并没有及时成为专业设置、招生人数划定的风向标。这造成了学校专业设置与市场需求错位，专业供需矛盾突出，导致大量大学生就业出现困难。因此，高校教育体制机制与社会需求的差异是形成“蚁族”的潜在原因。 　　4、城乡二元结构 　　在我国，在城乡二元结构下，城乡居民收入水平与消费水平的差距不断拉大，城乡居民收入差异巨大；城乡二元经济结构的继续存在造成了各群体受教育机会的不平等，阻碍了国家统一的市场经济体制的形成及社会经济的协调发展，构成当前我国社会经济和政治发展中的结构性障碍。“蚁族”这一弱势群体正是城乡二元结构下的产物。 　　三、对策探析 　　1、推动城乡经济与地区经济均衡发展，开辟新的就业渠道 　　“蚁族”出现的深层次原因是经济发展的不平衡所带来的畸形化社会流动，所以必须改变经济发展现状，着力缩小二三线城市和一线城市的差距，加大城镇化建设，促进二三线城市的发展，带动区域经济社会的发展