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[教师招聘教育学心理学试题及答案]31华东师范大学教育心理学试题及答案 篇一 : 31华东师范大学教育心理学试题及答案 97 一、解释下列术语 1.陈述性知识 2.程序性知识 3.先行组织者 4.动作技能 5.行为目标 6.态度 7.生成学习 8.替代强化 9.最近发展区 10.定义性概念 二.问答题 1. 陈述加涅在智慧技能领域中提出的“学习层级论”对教学设计的含义。 加涅在前人学习研究的基础上提出了“学习层级理论”，他认为，人的学习形式从简单到复杂构成一个逐步上升的层级，依次是：信号学习、刺激-反应联结、连锁、言语连锁、多重辨别、概念学习、原理学习、问题解决。后期，加涅对该理论加以修正，提出五类学习结果说，指言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。 学习层级理论对教学设计有非常重要的意义：有利于教学目标的分解，教学目标作为一种高层次学习必须分解到学生已掌握的层次才能为学生所掌握，这体现了“因材施教”的原则；但是有些教学目标是不能或不必加以分解的。有利于对教学进行任务分析，加涅划分五类学习结果，而不同学习结果需要相应的内外条件，任务就是将教学任务分类至不同学习结果中，进而创造条件。以上两点皆表示加涅的学习观具有还原论倾向，认为整体等于部分之和。总之，它具有积极启发的一面，也有消极机械的一面，应该辩证看待。 2. 以下是心理学家对态度的改变及品德的形成所提出的解释，请就这些理论观点指出 它们对态度与品德教育的影响。 a.认知发展论 b.社会学习理论 c.认知失调论 3. 早在80年代中期认知心理学家就已注意到影响问题的因素是： a. 智慧技能 b.认知策略 3.有组织的言语信息 98 一、解释下列术语 1.认知策略 6.作业目标 2.图式 7.程序性知识 3.工作记忆 8.负强化 4.掌握学习 9.认知风格 5.生成技术 10.先行组织者 二、论述题 1. 阐述加涅的学习层级理论对教学设计的意义。 加涅在前人学习研究的基础上提出了“学习层级理论”，他认为，人的学习形式从简单到复杂构成一个逐步上升的层级，依次是：信号学习、刺激-反应联结、连锁、言语连锁、多重辨别、概念学习、原理学习、问题解决。后期，加涅对该理论加以修正，提出五类学习结果说，指言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。 学习层级理论对教学设计有非常重要的意义：有利于教学目标的分解，教学目标作为一种高层次学习必须分解到学生已掌握的层次才能为学生所掌握，这体现了“因材施教”的原则；但是有些教学目标是不能或不必加以分解的。有利于对教学进行任务分析，加涅划分五类学习结果，而不同学习结果需要相应的内外条件，任务就是将教学任务分类至不同学习结果中，进而创造条件。以上两点皆表示加涅的学习观具有还原论倾向，认为整体等于部分之和。总之，它具有积极启发的一面，也有消极机械的一面，应该辩证看待。 2. 分析获得陈述性知识与获得智慧技能的主要区别与联 系。 陈述性知识是有关人所知道事物状况的知识，并能被人所陈述或描述。程序性知识是关于人怎样做的知识，能被人实施和操作。 陈述性知识和程序性知识获得的区别：两者获得的速度和方式不同。陈述性知识的获得主要通过激活的传播来完成，而程序性知识的获得更多的依赖于程序化和自动化；陈述性知识的获得速度较快，图式经历的时间稍长，命题往往在几秒钟内就被掌握，程序性知识获得速度要慢的多，有的需要几年甚至更长的时间。陈述性知识和程序性知识在头脑中的表征方式不同，陈述性组织上用命题、表象、线性序列和图式表征，而程序性知识用产生式形式来 表征。陈述性知识和程序性知识达到的标准不同，检验陈述性知识是通过看其能否被陈述、描述，而检验程序性知识则是通过看其能否被操作和实施。 陈述性知识和程序性知识获得的联系：陈述性知识是程序性知识的基础，学习过程的第一个阶段便是陈述性知识的获得阶段，然后逐步程序化和自动化；程序性知识的运用有助于陈述性知识的学习，包括学习策略和基本技能。 3. 陈述引起态度学习的主要途径。 加涅认为态度的学习的主要途径主要有三种：经典条件反射作用知晓行动的成功人的榜样作用。对于通过经典条件反射作用，即通过巴甫洛夫的条件反射作用，能够使人对某些刺激产生某些习得性的情绪性反应。通过斯金纳的操作条件作用，即通过操纵使强化随人的行为而出现这种强化的相倚性，从而用来作为态度学习的方式。态度来自于成功的体验，而成功体验因得到强化而产生。在态度学习中，最为可靠的情境是对榜样的模仿。班