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英语教学资源开发与利用 　　小学英语教学资源丰富多彩，充分利用文本资源、影视资源、课件资源、社会资源，多方位激发学生的学习热情，打造高效的英语课堂，培养学生浓厚的学习兴趣，不断提高他们的英语水平。 　　教学资源 文本资源 社会资源 　　目前，小学英语教学由于受到经济、交通、地理位置等诸多客观因素的制约，地区资源分布不均衡，偏远贫困地区的小学设备相对落后，录音机、挂图、卡片依然是常规的教具，先进的多媒体教学手段只在多功能厅上公开课时才能使用，不能普及到日常教学中。相比贫困山区的农村中小学，我校的教学条件和资源可谓得天独厚。我校地处城市边缘，属于近郊区，尽管地处农村，但是教学资源和手段绝不落后于北京城区中小学，学校为老师配备了各套先进设施，包括以计算机为中心的多媒体配套设施以及先进的音响设备。那么，作为贫困山区的师生，是不是就没有教学资源呢？《新课标》指出，广大贫困地区和薄弱学校，经济条件相对落后，在需要较大经济投入的课程资源方面虽然没有优势。但作为课程要素来源的课程资源方面来看，即使是贫困地区和薄弱学校，其课程资源也是丰富多彩的，但缺乏的是对于课程资源的识别开发和运用的意识和能力。因此，我们站在资源合理运用的角度上，我们应首先考虑。无论是硬件设施能否跟上时代的步伐，我们都应该充分利用好手头的教学资源，进而开发和利用新的教学资源。 　　教学资源的有效利用无疑对提高教学效率有巨大且不可缺少的作用，那么我们应该如何利用不同的载体，来开发课程资源呢？ 　　一、文本资源 　　文本资源是最传统的课程载体，但同时也是学生接触最基础的、最重要的、不可取代的课程资源。其他诸如课件资源、网络资源、活动资源等都不可能完全摆脱文本资源而独立存在。对文本资源的开发和利用也是最广泛、最简单易行的，除传统的教材、教辅教材、学生作业、练习以外，我们还可以开发以下教学资源： 　　1.订阅英语报纸杂志 　　同学们可以根据自己的兴趣、爱好及个人自身的英语水平选择合适的英语报纸杂志。不定期举行剪报展览、手抄报等交流活动，以增加同???们的阅读量，增强信息收集整理、英语口笔头表达、交流能力。 　　2.收集生活中的英语 　　学英语的一个最重要的方法就是不经意中学会英语。随着改革开放和国际交流的日益频繁，同学们的衣服、书包、笔记本、贺卡、文具、交通标志以及公园里人文景观介绍等上面英语随处可见，这样都是非常宝贵的课程资源。因此，我们就组织同学们展开竞赛，收集交流这些身边的英语。通过这种方式，同学们学会了许多单词、名言。另外，我们还可以组织同学们到本市的博物馆、公园、景点、史料陈列馆等公共场所，让同学们将中英文对照的相关资料，介绍等抄下来，回到学校后模拟英语导游向同学们介绍。同学们对此也非常感兴趣，而且轻松自如地学会了不少英语单词和句子，取得了很好的效果。 　　3.开展英语编报比赛活动 　　英语编报是一种综合开发利用文本资源的很好的方法。因此，我们定期的开展英语编报比赛活动，并要求在编报过程中自己写作的内容不少于60%。尽量不用打印稿，有条件的班级可以编成班报、这样一次编报的过程，即开发利用了已有的文本资源，又为同学们提供了练笔，也就是运用英语的机会，同时实现了资源公享，循环利用。 　　4.以学校为单位建立英语图书室或阅览室 　　英语学习需要大量的语言输入。即使是初学者，也需要大量的阅读，尽可能多地接触英语。因此，建立英语图书室或阅览室是十分有益的。学校可以购买一些简单的儿童英语读物、画册、画报等。不具备借阅条件的学校，可以设置阅览室。学生在课余时间到阅览室自由阅读。另外，也可以以班级为单位建立班级“图书角”或“图书柜”，让学生把自己的英语图书拿出来与其他同学分享。 　　5.建立可供学生自学的“视听中心” 　　大量视听对英语学习是十分重要的。就小学生英语学习而言，视听的作用尤其重要。但是，课堂上视听时间毕竟是有限的，很多学生家庭也不具备视听设备和资料。因此，比较可行的办法是由学校建立视听中心。学生在课余时间根据需要进行学习。学校也可以在视听中心定时播放英语节目。如果暂不具备电视和录像设备，可建立听力练习室。 　　二、影音资源 　　语言是有声的，因此影音资源必不可少。传统英语教学对影音资源的利用仅限于借助于磁带、录像带以及光碟等进行语言教学及听力训练，而现代技术的发展为我们学习提供了更广阔的空间。 　　1.提倡同学们收看英语电视节目，学唱英语歌曲 　　随着中国对外交流的不断深入和增多，英语电视节目也如雨后春笋般繁荣起来。除了中央9台英文频道以外，还有中央6台中动感英语，中央教育频道的英文节目以及中央5台的体育英文节目等。这些电视节目对培养同学们的语感、提高听力、扩大词汇量都大有好处。而众多的英语金曲更是音乐爱好者乐意接受的课程资源。 　　2.利用好MP3、MP4 　　如今，电