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让生命激情在班主任工作中飞扬 　　一、激情燃烧的岁月——我的教育，我的事业 　　辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师……是人们对教师职业的赞誉。然而，现实生活中，在市场经济的环境下，面对越来越激烈的竞争，面对巨大的升学、生存的压力，越来越多的教师感到不堪重负，身心疲惫，不断有教师哀叹：教书难，当班主任更难。 　　身为年轻教师的我们该如何面对，是整天唉声叹气，怨天尤人，得过且过？还是如“真的勇士”般勇敢地面对？与其整天愁眉苦脸，板着一张古董般冷冰冰的脸孔面对学生，何不换种心态：“给学生一块冰，回报的将是整个冬天，给学生一个微笑，回报的将是整个春天”。 　　曾经的我高二中途接班，尽管那时我跨了一个高三；尽管那时我的小孩才刚满一岁而且母亲又年老体弱；尽管接手时，学生还有些许的怀疑（因为原来的班主任升任重点中学的校长，而我什么都不是），但我选择了让自己充满自信，充满激情，充满阳光。不管身体如何，心情怎样，一走进教室，一登上讲台，我的情绪顿时高涨，我尽可能用我的激情去感动学生，用我的真情去打动学生。在充满激情的历史教学中，让学生感受到我分明的爱憎，感受到我的爱国情怀，感受到沧桑历史荣辱成败带来的极大震撼。在讲课中，往往是我噙着泪水讲完，学生噙着泪水学完，随后陷入久久的沉思回味中。我坚信，只有充满激情的教育，才能打动学生，引起学生的共鸣，让学生在学习知识的同时也能学习怎样做人，同时感受到教师人格的魅力。我感谢我的学生，是他们让我感受到了教书的乐趣。 　　二、热爱溢满的心灵——我的班级，我的学子 　　“每个人都需要爱。”在这十几年的教书生涯中，我深深体会到这句话所蕴含的道理。因为在爱的世界里，一切都充满了阳光。在平日的教学工作中，我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门。因为我知道每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。 　　那是2008届的高三上学期，班上一名家境贫寒的学生的父亲外出打工时意外地从高处摔下，摔成重伤，危在旦夕，我打车陪这位学生到医院，尽可能地帮助、安慰她及她的家人，我脑海中反复思量如何帮助她渡过这段艰难的岁月以及她今后的高三生活。我回到学校，晚自习时令人震撼的一幕在班上出现了：没有谁动员，没有谁强调，大家自发捐款，5元，10元，50元……一位平时调皮的学生，掏出了自己所有的钱51.5元，留下1.5元回家的车费后，全部交给了班长。面对此情此景，我的泪水再也忍不住，把包里的400元全部递给了班长。短短的时间里并不富裕的学生们共捐出了3750元并商定以后帮助她的具体办法。试问，面对这样善良又有爱心的学生，除了更多地奉献我的真情我的爱，还能做什么呢？该学生回来后，在大家的帮助和鼓励下，化悲痛为力量，以566分的高考成绩被重庆工商大学国际经济贸易专业录取。高三临别时，该学生对我说：“老师，我庆幸自己来到了10班，这是一个充满爱心让我永远铭记的班级，我将带着她的温情走向社会，用我的一生去回报老师、同学和社会。” 　　教师要理解和尊重学生。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人尤其是教师的理解和尊重。我对学生讲得最多的话是：“我们班是一个集体，我是集体中的一员，我应该和你们一起战斗，一起努力，一起共创美好的明天。”曾有学生这样对我说：“老师，初中、高一时的我是一个‘混世魔王’，是你真诚的爱和宽容给了我奋起的勇气和力量。”因为不懈努力，这个学生高考上了本科。同时，我很注意挖掘学生一些不引人注目的“闪光点”，选择有利时机，适时加以表扬、奖励。我的奖励有精神的，有物质的（大多是自掏腰包）；既奖励优秀的学生，又奖励进步的学生，甚至还有那些没进步但正努力的学生。因为不管优秀与否，只要学生努力，便对学生的劳动、付出给予肯定和承认。这一招几乎让班上所有学生感动和奋起，学习越发积极主动。李文刚进高三，便丧失了斗志，因为第一次月考只有310分，地理20分，历史30分，她准备破罐子破摔，不学了。我耐心地找她一次次谈话，找问题并分析原因，一起想办法，一次次的鼓励，一次次的坚持，终于他的地理可以考60分，历史可以上70分了。家长会上，我又以她为典型，大肆表扬了一番：这是一个很有韧性的女孩，她的坚忍、她的顽强值得大家学习。一天她哭着告诉我，从未曾见过她的妈妈在家长会后是如此的高兴，为了妈妈，为了老师，她不会放弃。后来她学习更努力，成绩更是快速提高。 　　三、魅力四射的情怀——我的品行，我的人格 　　学高为师，身正为范。我信奉的是“身教重于言教”，教育的最高境界就是“此时无声胜有声”，用自己的言行去感化和影响学生，因此要求学生做到，我自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做，并且言而有信，赏罚分明。工作期间，我从没因身体、家庭原因请过假，即使在200