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谈高职教育教学效果提高通道 　　高职教育快速发展，制约和影响我国高职教育教学效果的因素有外部的社会因素，也有内部的因素。因此，要提高高职教育教学效果，必须打通如下通道：要清除鄙视高等职业教育的传统社会观念；要转变高职教育教学理念；创办校内外实训基地、校办产业、关联企业等，提高学生创新技能和综合素质；推行教学改革，适应社会发展；加强双师型师资队伍建设，加强校园文化积淀。 　　高职教育教学效果影响因素提高通道 　　近年来，我国高职教育发展迅猛，招生规模不断扩大，其教育教学的实际效果也愈加引起人们的普遍关注。如何才能提高高职高专教育教学质量，办出高职教育特色，培养出社会所需人才就显得尤为重要。经济发展靠科技，科技运用靠人才，人才培养靠教育。因此说，今天的教育是明天的科技，是后天的经济，教育是潜在的生产力。在各类教育中，高等职业技术教育同经济的发展关系最为密切，没有它，先进的科学和先进的设备，就不能成为现实的社会生产力。但是，我国目前存在许多制约高职教育发展的因素，使得高职教育教学的效果难以提高，严重影响我国教育与经济的发展。为此，我们必须找到这些制约与影响因素，并以此为基础，提出高职教育教学的提高通道。 　　一、高职教育教学效果的影响因素 　　首先，从外部看，制约和影响高职教育教学效果的因素是社会对高职教育的偏见。社会各阶层都存在着鄙薄职业教育的传统观念，崇尚“劳心者治人，劳力者治于人。”认为职业有高低贵贱之分，由于职业教育是培养技能型、技术型人才的，因此大多数家长不鼓励子女接受这种教育，不愿意自己的独生子女成为新世纪的技术工人或技术员、技师，万不得已才让子女就读职校、技校、中专和高职技术党校作为职业教育的直接受益者企业还没有真正认识到职工素质对产业、产品质量和经济效益的关键性作用，视职业教育和培训为消费，而不是投资，不愿承担应尽的义务和责任；在我国，由于“学科型”教育一直占主导地位，而且崇尚“学科型”之风长盛不衰，所以许多人在思想观念上仍视“学科型”教育为培养人才的唯一模式，对其它的教育模式则抱怀疑甚至排斥的态度；各级政府的决策和教育投入也往往偏向于普通教育，没有给职业教育以足够的重视，有限的教育经费支撑着主要是庞大的非职业教育体系。 　　其次，在高职教育内部也存在一些问题。学校对高职教育的认识还是模糊不清，办学定位不准，多年来形成的传统的“关门办学”教育思想对高职教育教学影响依然很大，仍在按照学科的发展和学校的现有条件来设置专业，导致所办专业脱离市场需求，缺乏行业依托，高职特色不明显；职业教育与经济社会发展紧密结合的程度不高，没有形成灵活有效的教育调节机制；高职教育教学的目标是培养技术应用型人才，这就要求从事教育教学工作的教师既要有普通教育工作者的素质，又要具备技术工人的实践能力，即双师型人才，而这在我国目前的高职院校是缺乏的；学校与社会，与企业联系不紧密，校内校外实训基地缺乏；高职高专院校缺少良好的文化氛围，教学质量水平的提高离不开良好的文化氛围，然而高职高专院校由于它产生的历史原因和现实善，造成高职高专院校还未形成良好的校风、教风和学风，高职的学术氛围与普通本科院校相比还有很长的路要走，这也是影响高职教育教学效果的因素。 　　二、高职教育教学效果的提高通道 　　上述这些问题困扰着高职教育的发展，影响高职教育教学的效果，需要予以解决。 　　首先，要清除鄙视高等职业教育的传统社会观念，积极创造发展高等职业教育的良好思想基础和社会环境。 　　高等职业教育要健康发展，必须消除鄙视高等职业教育的陈腐观念，要在社会上建立起平等的职业观，使人们认识到不同职业只不过是社会分工不同，没有高低、贵贱之分，普通学校与职业学校、普通高校与职业高校之间的区别仅在于培养人才的目标、规格不同。消除鄙视职业教育的观念，不仅仅是社会的事，学校内部、教育管理部门内部，甚至某些教育领导者也或多或少地存在这种观念。所以，优化高等职业教育发展的社会大环境，最重要的是全社会都要更新对职业教育的认识，要让大家知道什么是高等职业教育。高等职业教育在社会主义现代化建设中的地位与作用以及当前积极发展高等职业教育的必要性、迫切性等。国家应大力宣传高职教育，营造有利于高职教育发展的社会氛围，要大力宣传高职教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用，在全社会弘扬“三百六十行，行行出状元”的风尚，使高职教育深入人心，为发展高等职业教育创造良好的思想基础和社会环境。 　　与此相配套，政府要积极改革，优化高等职业教育发展的政策环境，改革旧的管理模式。政策是高等职业教育发展的重要环境，现在国家正在用调整高等教育宏观结构来大力发展高等职业教育。要处理好政府与高职院校间的关系，扩大学校的办学自主权，将高职教育逐步推向市场，政府要转变职业，高职院校要能够适应市场经济的要求，使高校的眼