预备员工制站在校企合作肩上远眺.docVIP

预备员工制站在校企合作肩上远眺 　　杨汝涵这个名字我们听过多次，她在今年的高考中取得了646分，达到了华南农业大学等几所“211工程”全国重点大学的录取分数线。但出人意料的是，她最终选择了长沙市湘麓中等专业学校，就读该校与湖南双舟大药房连锁公司签订就业协议的预备员工班。 　　听起来不可思议：挤过高考的独木桥，得到了自己梦寐以求的结果，怎么转而选择读职校呢？然而这是真的。一切都因为长沙市职业教育办学模式的一个创举——预备员工制。数年来，职业教育校企合作办学模式，如“订单培养”，利用校企资源对接的优势，培养了大批技能型人才，但这些简单的合作模式也逐渐显露出一些局限。在总结以往经验的基础上，长沙市教育局创建了预备员工制度，为校企合作深入发展提供了更广阔的思路。 　　杨汝涵以及跟她作了一样选择的同学是第一批践行者。预备员工制有什么吸引人的地方？是如何实施的？效果怎样？2012年，该制度在长沙市7所学校试行 ，笔者一行去了两所代表学校——长沙市信息技术学校和长沙市湘麓中等专业学校一探究竟。 　　“该制度是校企合作办学模式的深化，调动了多方人员的积极性，促进了职业教育的发展。” 　　2012年9月25日。长沙职教基地。 　　笔者到达长沙职教基地时，正临上课时分，学生们三五成群地从寝室方向涌出，沿着大道，向各自的学校校区走去。职教基地环境优美，放眼望去，满目的绿，深呼吸一口，心旷神怡。 　　走进长沙市信息技术学校的教学楼，一间教室吸引了我们的注意力：里面的灯关着，窗帘拉着，课桌团团聚在教室中间，学生们正全神贯注地盯着黑板前的大屏幕，屏幕里播放着2012年中央电视台教师节文艺晚会短片。墙角处则整整齐齐地摆放着一个个白色的大塑料箱，箱子盖上贴着写有名字的卡片。 　　正当我们环顾四周，纳闷这个教室的与众不同时，一位女老师微笑着走过来，介绍自己是诺贝尔摇篮教育集团（下面简称集团）人力资源部主管谭时竞，也是这个班的老师。原来我们正巧遇到了要采访的企业代表。 　　谭老师说，这个班是“诺贝尔摇篮班”，班主任老师是集团的副总经理兼诺贝尔摇篮??儿园园长阳玉涓，她们每星期四下午来学校上课。谭老师把我们领进隔壁一间教室，说：“这里都是根据诺贝尔幼儿园的风格来装扮的，为的是能让孩子们提前感受未来的工作环境。这些箱子是孩子们用来放学习用具的。”除了这些，集团还经常派优秀员工来和学生们交流心得，讲述自身的成长经历。每当诺贝尔幼儿园有重大活动时，如六一儿童节，集团会让学生参与进来，一起组织、策划，增长见识。 　　在交谈中，我们发现，谭老师亲切地称学生为“孩子们”，一言一行中，流露出深深的喜爱之情。我们随机采访了一个叫刘思敏的女生，她大方自信，侃侃而谈：“我们学习的课程多样化。比如文化课方面，班主任要求我们背《弟子规》等国学经典，她们挂在嘴边的一句话是‘要把读书当成一种生活方式’；班上成立了文学社、舞蹈合唱队、书法小组，经常会有比赛，快乐学习的同时还能提高幼教老师必备的专业技能。” 　　谢过刘思敏，我们找到了班主任阳玉涓。阳玉涓介绍说，诺贝尔摇篮教育集团发展迅速，每年需要招聘一批幼儿教师。新员工入职后不能马上上岗，需要花费大量的时间、人力、财力来培训，但往往短时间内达不到很好的效果，如员工对企业认知度不高、对工作环境不适应等，甚至有的员工在入职之初就选择了放弃，这对员工和集团都是很大的损失。如何招到有良好的专业技能、较高的职业素养、对企业忠诚度高、入职就能上岗的员工呢？集团领导一直在思索这个难题。预备员工制度的实施，给出了一个最好的答案！学生入学之初，企业便参与一起教学，一起管理，除了学历教育课程外，集团按照自己的要求培训未来的员工。3年后，学生毕业就能上岗，多好啊！企业需要这种制度！ 　　对预备员工制度的评价，听完了企业代表的心声，我们转而向学校方求证。郭正良校长介绍说，长沙市信息技术学校目前有两个专业与企业签订了预备员工制人才培养协议，一是学前教育专业与诺贝尔摇篮教育集团，一是计算机数码产品维修专业与联想集团。由于企业预定人数有限，他们根据自身的要求选拔一部分学生进行培养，学生通过了企业考核才能成为预备员工。除了专业技能，企业还看重公共职业素养，比如语言表达能力、吃苦耐劳精神、团队合作意识等。 　　成鸿嵩是该校计算机与数码产品维修专业的学生，他是通过了笔试和面试才进入“联想班”的。“笔试很有意思，几百道心理测试题目，主要检测学生的心理素质。面试时，企业方重在考查我们的语言表达能力。有幸成为‘联想班’的一员，对我是很大的鼓舞，只要努力，不愁就业，我对未来充满了信心！”成鸿嵩说他以前可不是现在这个样子，那时的他非常胆小，还有点自卑。但进入“联想班”之后，经常参加企业组织的一些班会、企业会，同学们争相发言，他的胆子也越来越大，语言表达能力越来越好，不仅成功竞选成为班长