高中学生交往特点与思考.docVIP

高中学生交往特点与思考 　　高中阶段，是一个人的人生观与价值观形成的关键时期，对个人的今后发展起着至关重要的作用，乃至对一生都有影响。这三年中，身体发育迅速，心理变化复杂，由一个懵懂的少年跨入或即将跨入成人之列，随着智力和知识水平的不断提升，内心世界也丰富起来，产生了社会交往的需求。交往作为人与人之间的互动，是生命世界的基本存在方式，是个体间形成群体通向社会的桥梁和纽带。在交往过程中所形成的社会关系，在个人的发展中起着决定性的作用。 　　随着年龄的增长，高中学生的自主意识不断增强，许多学生寄宿在学校，摆脱了家长、教师随时随地的特殊“关照”，同时由于小学、初中的同学广为分布，彼此之间会自然的呼应和联络，形成自发的交往行为。但高中学生由于生理和心理的发育尚未成熟，在自发的交往中，往往会出现一些偏差，如交往不足或交往不当等，极易形成影响个人知识发展和社会化的障碍。本文拟就中学生交往的特点，作一点粗浅的探讨。 　　一、高中学生交往的特点 　　1.高中学生的交往由校内向校外扩散，需求呈递增趋势。 　　在同一校园，由于共同的生存空间，学生的生活状态和学习状态有很大的相似性，难得有新鲜的、能引起学生好奇的信息，自然，高中学生便将交往的需求由校内延伸至校外，其校外交往随之增加。况且所谓的“好友”之间还相互介绍，部分学生的虚荣心和攀比心理也助长了这种情况的发生。 　　2.现代信息技术手段的发展为学生提供了更多的交往平台。 　　现代信息技术手段的多样化和实用化，方便了高中学生之间的交往。近年来，随着电脑的家庭普及，拥有手机的高中学生也不在少数，几乎每个学生都有QQ号和e-mail地址，同时由于英语水平的提高，高中生的交往对象已不局限于市内、省内的同学，其交往范围遍及全国甚至走向了世界。学校开设的信息技术课使高中生不仅可以制作网页、写文章，而且可以上网进入无疆界的虚拟世界，实现最大限度的交往自由。 　　3.交往的对象呈多样化的分布。 　　传统的人际交往是建立在血缘宗法关系和小农经济基础之上的，因而具有局限性。而现在的高中生???大多数为独生子女，虽没有同龄的至亲相伴，但交往的选择性增加了。A班调查表明：他们所交往的对象包括在读大学生、已毕业还在找工作的大学生、教师、营业员、工人、职院（职校）学生等，且交往的时间较长，有的甚至贯穿在整个高中阶段。 　　4.交往的发展往往会出现偏差。 　　传统的高中学生交往的内容集中在学习经验介绍、奇闻逸事交流上，虽有恋爱倾向，但数量和程度远不及现在。而在A班的调查显示：大多数高中生校外交往按“交笔友——认兄妹（姐弟）——谈恋爱”的模式演化，而且时间跨度很短，通过熟人介绍先交异性笔友，每月两封左右信件进出后，就提出了“结拜”的要求。如果是网上聊天交往的“网友”，在几次网上交往中摸清了对方的基本情况后，便直接写信或打电话约定见面或交换照片，之后便直接进入恋爱阶段。事实上，高中生的校外交往很少发生在同性之间，且校外交往的最终结果都是力求向恋爱的轨道上靠近。 　　二、对高中学生交往的几点思考 　　1.正确评价高中生的交往。 　　高中生有相对充裕的物质空间，但心理空间狭小和贫乏，缺乏丰富的生活内容和背负过高的社会期望，失去除读书、考试以外的几乎所有的乐趣。这对于高中生正在发育的身心是十分不利的，也会对其一生产生负面影响。不少大学生步入社会时，会产生了强烈的落差甚至失败，都与高中阶段的交往不足或交往不当有关。所以应该认识到，作为逐渐长大的高中生，也是社会生活中的一员，有交往的需要和行为是十分正常的，作为教育工作者不能忽视甚至压抑这种需求和行为。 　　2.正确引导高中生的交往。 　　素质教育的着眼点在于全面发展学生的能力。社会交往能力也是构成学生个人能力的有机部分，所以教育工作者应帮助高中学生培养这种能力。学生的交往带有十分清晰的目的性和自发性，而发展的结果却往往有违于学校既定的道德规范。所以学校应利用组织化的优势开创群体交往，拿共有的行为准则去规范、影响高中学生的交往行为，如参加社区的公益活动、校际之间的学科交流、体育竞赛、文艺活动等。这种组织化的群体交往，早已界定和引导了交往的价值取向，让学生在交往中体验学科成绩的高低、体育项目上的胜负、文艺节目的审美，在活动中获得的身心愉悦。这些共同的价值取向可以有效地减少交往中的负面效应而让学生享受交往的快乐。 　　3.高中学生交往偏差的纠正。 　　倡导、允许高中学生的正常交往，要正视学生交往过程中出现的部分偏差。高中生的校外交往如果由异性交往而导致学生的早恋倾向，这对于高中校规校纪而言，是不可容忍的，但对于学生个体而言，这便是美好人生迈出的朦胧的一小步，要全面禁止是不应该也不可能的。对于有可能发生和已经发生的交往偏差，纠正措施仍应以耐心细致地做好思想政治工作——即正面教育为主。