§5-1 机件外部形状的表达方法——视图.docVIP

《机械制图》教案 学科名称 机械制图 授课班级 213班 授课时数 2课时 授课日期 2006年5月 16日 课 题 教学目的 与 要 求 1、理解并掌握视图的画法和标注规定。 2、能较恰当地综合应用各种视图表达机械零件。 3、在理解和掌握各种视图的同时，通过学习，进一步提高学生的空间想象能力和读图绘图的能力；从而为读绘零件图、装配图奠定较好的基础。 教学重点 与 教学难点 基本视图和其它视图的画法与标注 各种视图的应用 教学方法 主要采用演示法，运用直观教具，启发学生的思维，通过教师的分析讲授，板书作图，让学生较快的获取知识，掌握技能。 授 课 主要教具 1、模型：与挂图配套的组合体、有倾斜结构的组合体，带有凸台的组合体等。绘图工具 2、绘图工具：三角板、圆规。 3、挂图：19#图、20#图 课外作业 （练习题或思考题） 习题册 Р56 教 研 室 主任审阅 年 月 日 教学过程及 时间分配 主 要 教 学 内 容 教学方法 第一课时 1、组织教学 2、复习、提问 引入新课 约5分钟 3、讲授新课 概述2分钟 （一）基本视图 约18分钟 检查学生到课人数，稳定学生情绪，师生互问好。 在第四章的内容中，我们已经学习了组合体的视图用标注。 问：1、组合体的结构形状是用几个什么图来表达 清楚的? （用主、俯、左三个视图表达） 2、在生产实际中，由于机件的结构形状是多种多样的，对于简单的机件，用一个或两个视图并配合尺寸就可表达清楚；而有些较复杂的机件，仅用三视图往往难以表达清楚。 【展示一结构较复杂，且带有倾斜结构的模型】 3、该组合体用三视图表达时将出现什么问题呢？ （较多虚线和倾斜部分出现失真的投影等） 引入：要把机件的形状表达清楚，达到看图方便的目的，就必须根据机件的结构特点，选用适当的表达方法。为此，国家标准《机械制图》规定了表达机件的其他方法。 第五章 图样的基本表示法 （本章介绍视图、剖视图、断面图、局部放大图等机件的表达方法） §5-1 机件外部形状的表达方法——视图 视图是根据有关标准和规定，用正投影法所绘制出机件的图形，主要是用来表达机件外部结构和形状。一般只画出机件的可见部分。视图种类通常有基本视图、向视图、局部视图和斜视图四种。 一、基本视图 什么是基本视图？（就是在原有三个投影面的基础上，再增设三个投影面，组成一个正六面体，请同学们看我手上的方盒，它由六个平面构成，相似于空间互相垂直的六个投影面。将空间的物体放入其中，分别向六个投影面投射所得到的视图） 【模板演示】 1、定义：机件向基本投影面投射所得到的视图称为基本视图。 2、名称及投射方向 主视图——由前向后投影所得的视图 俯视图——由上向下投影所得的视图 左视图——由左向右投影所得的视图 右视图——由右向左投影所得的视图 仰视图——由下向上投影所得的视图 后视图——由后向前投影所得的视图 【挂图讲述】 3、基本视图标注及配置 标注：各视图若按投影关系配置可不标注名称。 配置：以主视为基准，其它视图的配置如下。 仰视 右视 主视 左视 后视 俯视 4、投影关系及方位关系 “三等”投影关系， 即： 主、俯、仰、后，长对正； 主、左、右、后，高平齐； 俯、左、仰、右，宽相等。 “六向”方位关系 总结出：“远离主视是前面” 上课 讲述 提问，引起学生思考并回答。 讲述 向学生出示模型后，提问，引导学生思考并回答。 向学生提出解决办法，激发学生的求知欲 板书 讲述 板书 讲述 板书 讲述 将模板展示给学生看，引起学生的兴趣 板书 板书 讲述投影及展开方法 板书 演示展开后视图的配置关系 板书 挂图讲解分析投影关系 分析方位关系 （二）向视图 约15分钟 4、课时小结 二、向视图 在实际设计绘图中，有时图幅有限，视图不能放在同一张图纸上，如何识别读图呢？可以将视图任意配置吗？ 【板图作图并讲述】 （得出） 1、定义：向视图是基本视图的另一种表达形式，或者说，它是移位配置的基本视图。 2、标注： 【 强调2点：】 ①、投影方向必须是正射，用箭头表示。 ②、必须是完整投影，视图名称用大写字母表示。 1、重述基本视图的概念及视图配置、投影规律 2、向视图概念及与基本视图的区别 （共同点、不同点） 板书 讲述 引入问题 学生思