2018中考数学总复习第八单统计与概率 第31课时 概率随堂小测.docVIP

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  • 2018-06-20 发布于江西
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2018中考数学总复习第八单统计与概率 第31课时 概率随堂小测.doc

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概率 1.下列事件中,为必然事件的是(  ) A.购买一张彩票,中奖 B.打开电视,正在播放广告 C.抛掷一枚硬币,正面向上 D.一个袋中只装有5个黑球,从中摸出一个球是黑球 2.“兰州市明天的降水概率是30%”,对此消息下列说法中正确的是(  ) A.兰州市明天将有30%的地区降水 B.兰州市明天将有30%的时间降水 C.兰州市明天降水的可能性较小 D.兰州市明天肯定不降水 3.中考体育男生抽测项目规则:从立定跳远、实心球、引体向上中随机抽一项,从50米、(50×2)米、100米中随机抽一项,恰好抽中实心球和50米的概率是(  ) A. B. C. D. 4.一个不透明的盒子中装有2个白球、5个红球和8个黄球,这些球除颜色外没有任何其他区别,现从这个盒子中随机摸出一个球,摸到红球的概率为________. 5.★在一个不透明的盒子里,装有4个黑球和若干个白球,它们除颜色外没有任何其他区别.摇匀后从中随机摸出一个球记下颜色,再把它放回盒子中,不断重复,共摸球40次,其中10次摸到黑球,则估计盒子中大约有白球________个. 6.如图Y-85所示是一个飞镖游戏板,大圆的两条直径把一组同心圆分成四等份,假设飞镖击中圆面上每一个点都是等可能的,则飞镖落在黑色区域的概率是________. 图Y-85 参考答案  1.D [解析] A,B,C选项都可能发生,也可能不发生,即为不确定事件,D选项为必然事件.故选D. 2.C [解析] “兰州市明天的降水概率是30%”是指明天降水的可能性大小问题,且可能性比较小. 3.D [解析] 设立定跳远、实心球、引体向上分别为A,B,C;50米、(50×2)米、100米分别为D,E,F,可画树状图如下. ∵一共有9种等可能的结果,同时抽中实心球和50米的有1种情况, ∴同时抽中实心球和50米的概率是.故选D. 4. [解析] 因为盒子中共有15个球,红球有5个,所以从这个盒子中随机摸出一个球,摸到红球的概率是=. 5.12 [解析] 设白球有x个,根据题意,得4∶(4+x)=1∶4,解得x=12,故盒子中大约有12个白球. 6. [解析] 飞镖落在黑色区域的概率=,通过旋转知黑色区域部分的面积之和占整个大圆面积的,故答案为. XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 —2018学年第二学期) 主题:《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人: 2018年月日 (第) 一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源 在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中准确找到自己的位置,明确自身在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的过程当中,要构建平等的话语体系,与学生进行平等对话,共同探讨和研究问题,帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识,将自己当成课堂一份子,关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。 举例来说,在小学语文六年级上册中,有一篇課文为《文天祥》,在开展讲解过程中,教师可以有效融入爱国主义教育,并引申相关知识,提升学生道德水平,激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识,可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪,提高德育教育效果。此外,在小学语文五年级上册中,有课文《我的战友邱少云》,可以利用教学契机,提升学生爱国主义精神。 二、打造生活化课堂,引导学生形成道德意识 在小学课堂教学当中,要有效培养和提升学生的道德意识,要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中,教学效果不够理想,很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪,因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象,学生对于课堂和教学内容缺乏认同感,无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此,要想利用课堂教学培养学生的道德意识,要从构建生活化课堂入手,让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连,提升其认知能力,进而通过理论宣导,引起学生的联想,提高学生的思维能力,培养学生主体思想与德育意识。 在教学实践当中,小学教师要充分运用多样化教学素材,内化于心、外化于形,让学生深入课堂体系当中,提升对于课堂教学内容的接受程度,提升道德培养效果。举例来说,在小学语文所学内容当中,很多文章都是开展的德育教育的合适载体,比如说,在小学语文六年级上册中,有一篇名为《将相和》的课文,教师在讲解课文过程当中,不仅仅要讲解历史典故,更要结合现实生活,引导学生学习古人的气度与胸襟,培养自己高尚的人格。 因此,在德育教育过程中,教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来,创设有效的教学情境,搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁

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