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关于电子技术课程双语教学思考 　　摘要　为培养具有适应全球化经济发展的复合型的专业人才，本文分析了电子课程双语教学的意义、存在的不足，并从双语教学的定位、教师水平的提升、教学效果的考核等方面探讨了提高电子课程双语教学的实施，应用于电子课程教学取得了较好的教学效果。 　　关键词　双语教学　电子技术　教学效果 　　电子技术是电类各专业非常重要的一门专业基础课程，应用十分广泛。该课程所涉及的基本概念比较多、知识点多、内容也比较抽象，学生学习起来普遍感到有难度；另外该课程又与社会发展紧密联系，实践性很强，在理论教学的同时需开设实验课程，通过实验教学来帮助学生理解和运用所学理论知识，培养学生的基本技能和创新意识。该课程的培养目标是通过系统的理论学习和丰富的实践教学环节的学习，使学生掌握电子技术的基本知识、基本理论和基本技能，具备分析问题、解决问题以及应用现代电子技术的能力，为后续课程的学习和从事电子技术方面的工作打下坚实的基础。为适应经济全球化和科技革命的挑战，教育部曾明确提出“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”，针对电子技术课程，积极探索适当使用外语作为课堂用语进行教学，对于开拓新的教学方法，提升学生的学习兴趣，提高教学质量有着积极意义。 　　1　开展双语教学的意义 　　1.1　掌握先进的技术知识 　　电子技术的发展极为迅速，其内容更新很快，采用双语教学可以适当地把电子技术领域的最新动态和科研成果引入课堂，有利于学生全面深入地掌握该课程和学科的知识。同时，可以加深对电子课程的理解，如触发器器件中的RD端，R为Reset，即复位的意思，D是Direct，直接的意思，则这个端口为直接复位端，即异步复位端，无需等待有效CP信号输出即被复位。学生对于该端口的含义及应用的理解就会很深刻。 　　1.2　学习先进的教学理念 　　近代高等教育的发源地在欧美国家，经过多年的积累和不断发展，欧美名校形成了先进的教学理念和比较高的教学水平。开展双语教学活动，促使教师主动地吸收国外高校优质的教学理念和多元的教学方法，可???帮助教师灵活组织教学活动，掌握行之有效的教学方法，充分利用各种教学资源，有效提高课堂教学质量。同时在教学过程中适当地采用双语，可以有效地活跃课堂气氛，提高学生的听课兴趣，进而提高教学效果。 　　1.3　提高学习科研的能力 　　在电子技术课程的学习过程中，各种教学仿真软件起到了辅助教学的重要作用，其中多数的软件如电子电路仿真软件Multisim、电路板设计与制作软件Protel、CPLD／FPGA集成开发环境MAX+PlusII等常用软件大多都是英文版本，学生通过双语学习可以很容易掌握这些工具软件的使用，既提高了他们对新知识的学习能力，又有利于学生完成更为复杂的电子课程设计。 　　1.4　培养双语人才 　　双语教学的最终目标是培养能够在专业领域中理解并较为熟练地使用两种语言的复合型人才。通过电子技术课程的双语教学，学生在掌握电子技术专业知识的同时，强化了外语学习能力，学生的整体外语水平得到了提高。双语教学是培养能够参与国际技术交流的高级人才的有效途径和我国走向国际化的重要手段之一。目前，出国留学的学生越来越多，遇到的最大问题就是语言关，不适应国外大学的教学模式和方法。如果在国内能够接受相同的或者类似的英语教学，掌握英语学习思维，习惯教学模式，那么学生就能够更快地融入国外的学习生活环境。 　　2　存在的问题 　　2.1　双语教学理论定位高 　　双语教学最理想的模式是沉浸式双语教学，其最终目标是学生能同时使用母语和英语进行思维。但由于我们缺乏英语的语言环境，特别是大学阶段，语言的思维模式已经基本形成，要取得双语教学的最终目标可以说是不可能的，这样的定位也不现实。 　　2.2　师资力量的薄弱 　　教师是进行教学活动的主体，实施双语教学的教师除了要具有本学科的知识、技能外，还要精通用作教学语言的英语。目前，很多高校极度缺乏既能够熟练掌握专业知识又能精通外语且听说能力较强的教师。 　　2.3　学生接受能力 　　电子技术是大学二年级学生开设的课程，虽然经过了大学一年级的英语学习，学生已经有了一定的外语基础，但是学生英语水平参差不齐；另外电子技术课程本身内容较多又很抽象，即使教师用汉语进行授课，部分学生理解起来也较为困难。因此造成实施电子技术课程双语教学时还是有一定的实际困难。 　　2.4　教材 　　目前，国内引进的可供选择的比较权威又新颖的英文教材较少，况且还要符合我国的教学大纲、课时安排，这样选择双语教学的教材有较大的困难。 　　3　解决的办法 　　3.1　正确定位双语教学目标 　　制定双语教学的目标应该从本学校的实际出发，应根据具体的教学环境和学生的外语基础等因素，遵循循序渐进