初探新课程背景下初中政治教学.docVIP

初探新课程背景下初中政治教学 　　摘要：课程标准作为国家对学生接受一定阶段教育后的结果所做的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。在教学中体现新课程理念，成为当前一线初中政治教师思考的重点。本文结合自己的教学实际，简单谈谈自己在新课程标准指导下的初中政治教学的点滴感悟。 　　关键词：初中政治 新课程 指导 探索初中思想政治课是初中德育教育的首要学科，对其学习得好与否，将关系到学生的品格、态度甚至人生的成败。随着社会的不断发展进步，新课程标准也对这一学科提出了新的要求，在此，笔者就结合自己的教学实际，简单谈谈自己在初中政治教学中对新课程标准的解读。 　　一、变“传话”为“对话”，充分尊重学生的主体性 　　新课程标准指出，在我们现在的初中政治教学中，教师要由传统的知识传授者和学生管理者转变为学生发展的促进者和帮助者??由传统的教书匠转变为实践的研究者和研究的实践者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者；少教精讲，实现“主演”到“导演”的角色转变，善于点燃和激发学生思想的火花和学习的灵感，通过启发诱导、引桥标路，学生的主体地位、主体作用充分实现。 　　二、突破应试教育的“包围”走进“素质教育” 　　长时期以来，政治课被简单地理解为说教课、背诵课，传统的政治教学，就是一言堂、满堂灌，照本宣科，条条框框等教条式教学，围绕“应试”开展教育教学活动的传统教育模式，是一种面向少数人而忽视多数人的淘汰式的选拔教育。在这种模式下，各级各类学校在教学安排上明显偏重智育，把学生训成了考试机器，高分低能，心理负担过重的现象时有发生；教师也惟升学率是从，因为只有如此，才有资格谈奖金、职称、晋级、住房等。结果呢？人的素质没有提高，党的教育方针也没有真正贯彻。1993年《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”党的十五大报告中也强调指出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”改革人才??养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。 　　三、加强书本知识与生活实践的联系，从“书中学”到“做中学” 　　在我们传统的初中政治教学中，我们贯通的手段就是靠死记硬背和题海训练得到的高分，这与学生自主探究掌握学习方法及技能取得的高分绝不是一个层次上的，含金量也绝不是一样的。现在新课标提出了新的要求，它要求我们教师要逐步培养学生根据已有的知识和经验，学会独立思考和自己动手，亲身经历、亲自实践，在实践中检验真知，实现理论与实践的有机结合。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，说的就是这个道理。 　　四、突破闭卷考试的“包围”走进开卷考试 　　传统的闭卷考试立足于选拔，实施选拔性教育行为，只面向少数升学有望的学生，使大多数学生以失败者的心态进入社会；闭卷考试以考试为指挥棒，只在考试能力上下工夫，重考试结果而轻教学过程，以考分作为衡量教学质量的唯一标准；闭卷考试采取违背教育规律的“题海战术”及“加班”、“加点”、“加压”的办法给学生造成沉重的课业负担，扼杀了学生的个性与特长的发展，使他们的??心长期处于难以承受的超负荷状态，而过早地卷入残酷的社会竞争中。为克服闭卷考试的种种弊端，变“寻找适应教育的学生”为“寻找适应学生的教育”，教育部于2000年3月13日发出政治科中考改革指导意见后，对政治科考试制度进行了重大改革。从而使初中政治课突破闭卷考试的“包围”走进了开卷考试。初中政治课实行开卷考试，即考试时允许考生携带政治教材及相关资料进入考场，随时查阅。要求学生运用课本中的知识、观点、原理，联系国际国内重点热点问题、联系校园生活实际以及自身的思想行为实际，充分发挥各自的主观能动性，分析、解决试卷中的问题。此举措重在培养学生利用课本知识分析、处理社会问题的思维方法和创新能力。帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。 　　五、注重学生各种能力的培养 　　1、培养认知能力。在初中思想政治课教学中，我们必须以建设中国特色的社会主义理论的基本概念和原理为基础和前提，注重知识的传授和能力的培养的统一，以提高学生的认知能力。在教学中，我们不但要重视基本原理的讲授，帮助学生正确把握基本概念、基本观点的实质，通过感性认识上升到理性认识，而且要有意识引导学生按照认识的规律去学习基本理论和观点。 　　2、培养辩证思维能力。政治课教师应在教学中有意识地引导、训练学生用全面的观点、发展的观点和辩证统一、辩证否定等认识方法分析、思考问题。尤其是辩证分析与综合方法，即矛盾分析法。要使学生明白：如果想要准确地把握客观事物的辩证本性，就不仅要对各个矛盾及矛盾的各个方面深入细致地分析研究，而且要