基于项目教学法高职三维效果图制作课程CDIO教学模式实施初探.docVIP

基于项目教学法高职三维效果图制作课程CDIO教学模式实施初探 　　摘要　在高职三维效果图制作课程教学中采用项目教学法，用心设计项目教学内容，并以CDIO教学模式进行实施，从而提高学生实际制作三维效果图的能力，培养学生分析实际问题与解决实际问题的独立素养，充分体现出教师的指导作用以及学生的主导作用，以达到教与学良性互动、师生共同提高教学质量的目的。 　　关键词　项目教学法　CDIO教学模式　三维效果图制作　职业教育 　　0　引言 　　项目教学法是起源于美国的一种教学模式，是师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行的教学活动。项目教学法强调项目设计、实施与管理的全过程，注重实践与学生的动手参与。高职三维效果图制作课程是环艺专业的一门专业课程，同时也是一门技能性很强的课程，引入项目教学法非常适合，因为教学中，每一个三维效果图的完成，其实就是一个小型项目的完成。同时，三维效果图制作课程，也是一门艺术表达性很强的课程，它涉及到为用户定位、风格确定、材质与灯光的运用、不同款式家具与电器的调用、以及渲染与镜头感等诸多层面的内容，为了保证项目教学法的有效性，在项目教学法的实施过程中采用CDIO模式，强化实施过程的科学性与时效性，是培养学生综合能力的一种有效途径。 　　1　CDIO教学模式简介 　　CDIO工程教育模式是从2000年起，由美国麻省理工学院、瑞典林雪平大学、瑞典查尔姆斯技术学院和瑞典皇家工学院等四所大学发起，全球23所大学参与、合作开发的一个国际工程教育合作项目，是近年来国际工程教育改革的最新成果。经过四年的探索研究后，于2004年成立了以CDIO命名的国际合作组织，创立了CDIO工程教育理念。 　　CDIO是Conceive Design Implement Operate的缩写，Conceive　是指学生或教师“构思”一个实际工程项目，Design　是指通过撰写报告、画图纸来“设计”项目，Implement　是指制作产品，“实现”项目，Operate　是指在不同的应用背景下“运作”产品。 　　CDIO模式就是要学生通过基于项目的学习，不断地从一个个项目的“做中学”的过程中，提高获取知识（自学）、共享知识（团队工作）、应用知识（解决问题）、总结知识（创新）和传播知识（沟通）的能力。针对环艺专业的三维效果图制作这门技能与艺术紧密结合的课程，引入CDlO工程教育模式十分必要。 　　2　CDIO教学模式在项目教学法中的地位 　　项目教学法最早萌芽于欧洲的劳动教育思想，其雏形是18　世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，后于20世纪中后期逐渐趋于完善。2003年7月德国联邦职教所制定了以行动为导向的项目教学法，它具有的特点：把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，这里的能力已不仅是知识能力或者是专业能力，而是涵盖了如何解决问题的能力。 　　CDIO工程教育理念在2004年才真正创立，从时间上来看，它是从属于项目教学法的。虽然从系统理念的角度来看，它们本质上没有太大的区别，是平行关系，但从概念出现的先后次序上考虑，可以将CDIO教学模式放入项目教学法中，将其看作是项目教学法中“项目设计、实施与管理”的全过程中的“实施”中，因为在实施的过程中又会出现“构思”、“设计”、“实现”、“运作”。将其嵌套于项目教学法中，更具逻辑性。 　　3　CDIO教学模式在三维效果图制作课程中的实施 　　由于将CDIO教学模式看成是项目教学法推进过程中的一环，本文仅从项目教学法中“实施”的进程来探究CDIO教学模式的运用。 　　（1）让学生在项目教学法实施项目中“构思”自己感兴趣并且是合理的项目，以提高学生学习的主动性。重庆电子工程职业学院传媒艺术学院环艺专业的三维效果图制作课程，是在学生没有任何3DS　MAX基础之上开设的这门课程，因此，这门课程，不但要解决制作效果图技术上的问题，同时还要将有关室内外设计的艺术上的问题一并解决，是一门实践性很强的课程。探究CDIO教学模式在三维效果图制作中的实施的第一步，就是要学生“构思”出自己想要动手的项目。比如本课程的前期，在项目教学法的实施项目中，有一个项目的名称叫“运用标准几何体建一个家具模型”，那么，学生就要在此项目下构思自己的“项目”：什么样的家具可用标准几何体来完成？是做一个茶几呢还是做一个电视柜？茶几或电视柜自己是否有能力做好？学生必须自己决定；又比如，在课程后期，在项目教学法的实施项目中，有一个项目的名称叫“制作一张自己感兴趣的室内空间效果图”，那么学生就要在此项目下“构思”自己的“项目”：是做客厅效果图呢还是做卧室效果图？或者是卫生间？是做简欧的效果还是做