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基于高职工学结合模式下就业指导研究 　　摘要 高职就业指导工作必须结合人才培养目标和人才培养模式，文章分析了影响就业指导工作的主要问题，从而找出完善高职就业指导工作的方法和途径，以促进高职就业指导工作取得实效。 　　关键词 高职院校 就业指导 工学结合 　　高职院校的人才培养目标是培养服务企业生产和管理第一线的高端技能型人才，工学结合是高职人才培养的核心模式。当前的高职院校就业指导工作，既要根据人才培养目标准确定位学生就业岗位，又要考虑人才培养模式对就业教育的实际影响，提高就业指导的针对性和实效性。 　　1 高职就业指导工作的主要问题 　　1.1 就业指导力度不够 　　一是就业指导机构不健全。目前，大多数高职院校的机构设置中并没有就业指导部门，有的高职院校就业指导工作划归学生工作，统归学生工作处管理；有的高职院校就业工作与招生工作合属一个??门，这样导致就业指导部门成为二级机构的下设科室，主管就业的二级机构负责人工作分工较多，难以在时间和精力上，对全校就业指导工作作整体性思考。在机构延伸方面，校院（系）没有贯通的执行机构，校级就业指导机构在院（系）没有基础辅助机构。 　　二是没有把就业指导纳入学科建设体系。就业指导虽然已经纳入课程，但是大部分高职院校并没有建立就业指导教研室，校内科研项目中就业指导方面的研究支持力度也不足，更没有划拨专门的就业指导研究基金，导致就业指导领域的科学研究较少。 　　1.2 就业指导内容针对性不强 　　高职人才培养的定位为基层一线管理干部和技术工作人员，其人才培养的层次和目标决定了大部分的毕业生都将到企业一线从事工作，而目前就业指导中缺乏这方面的引导教育，高职学生依据自身专业、学历定位而树立正确的就业观、择业观的引导力度不足。导致一部分高职毕业生定位不准，思想保守，不愿意到企业从事技术、服务等方面的一线工作，也不愿意到中小城市工作，直接影响就业率。 　　目前高职院校重视求职能力指导，但就业指导的内容仅仅局限于就业方针政策、就业信息发布、择业方法、技巧指导等内容，就业指导的目的是帮助学生找到一份工作，提高毕业生就业率，而缺乏对学生职业生涯的规划指导和职业发展指导。在帮助学生或者引导学生通过个人专业、认知、兴趣、性格等方面综合衡量、探知上的思考不够。 　　在工学结合的人才培养模式下，学生在校期间都将有计划地安排或自行到企业开展顶岗实践活动，顶岗实践既是学生提高专业技能的一次练兵，又是学生毕业前的一次就业体验，就业指导并没有把学生顶岗实践纳入指导内容，学生易忽略对实践岗位工作的总结和反思，如果在顶岗实践中遇到挫折，还容易让学生产生就业倦怠。 　　1.3 就业指导形式比较单一 　　目前，就业指导形式多采用报告会、讲座和大班授课的群体性指导，缺乏师生的有效互动和对学生进行个性化的指导。学生实践机会较多，在校时间不固定。在信息时代，学生普遍通过新媒体来沟通和掌握资讯，而就业指导对微博、手机报等新媒体的使用不够，就业指导信息覆盖广度和强度较弱。 　　1.4 就业指导队伍建设薄弱 　　一是就业指导专业人员欠缺。大多数高职院校成立时间均较短，从事就业指导工作的人员较少，大部分工作人员均由学生思想政治辅导员、党政干部或专业教师兼任，只有少数人员获得了职业指导的资格，而这些兼职从事就业指导工作的人员本身已有专职工作，导致工作主动性和专业性不够，容易产生工作倦怠情绪。 　　二是就业指导人员素质参差不齐。高职院校普遍成立时间较短，就业指导工作人员工作积累不够，从事就业指导工作的人员缺乏就业指导的系统学习，更没有在企业实际工作的经历，多数为大学毕业生和转岗干部或教师，在对学生进行就业指导过程中，无法准确把握行业新业态和企业用人标准。对学生的就业指导大多局限于于发布就业信息、统计就业率和毕业生跟踪调查等事务性工作，而有针对性地结合高职生特点开展就业指导的工作开展较少。 　　2 完善高职就业指导的几点思考 　　2.1 建立完善的组织保障体系 　　高职院校党委要把就业指导工作当成促进高校发展的命脉工程和“一把手”工程，学校各职能部门、基层各系部要积极配合、组织和落实学校下达的就业指导工作，全体师生（尤其辅导员、专业教师和学生）共同参与，形成“一盘棋”。高职院校应成立校级层面的就业指导委员会，由校级领导挂帅，纳入就业、教务、学工、团委等部门负责人担任成员。建立就业指导中心统筹指导全校就业指导工作，增设就业干事职位，分配至各基层单位具体负责专业学生的就业指导工作。 　　2.2 就业指导与顶岗实践结合 　　高职院校的人才培养定位在于不仅要培养学生具有较强的动手能力和解决实际问题的能力，还能使学生学习到企业一线工作者良好的职业素质和崇高的职业精神。学生就业指导要与高职人才培养相结合，增加高职学生就业岗位的职业认同教育，使学生能准确定位自身