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规范办学教育下如何提高课堂教学效率 【摘要】面对21世纪的激烈竞争，我们的教育不能只培养一些掌握死知识的机器，而应注意培养身心素质全面、和谐发展、人格完善、有个性、具有独立性、能动性和创造性的世纪新人。只有这样的人，才能更好的参与社会生活，并为社会进步做出贡献。 大中小课堂教学是学校实施德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的主要途径。高质量的学校教育总是以高效率、高质量的课堂教学为重要途径。 面对21世纪的激烈竞争，我们的教育不能只培养一些掌握死知识的机器，而应注意培养身心素质全面、和谐发展、人格完善、有个性、具有独立性、能动性和创造性的世纪新人。只有这样的人，才能更好的参与社会生活，并为社会进步做出贡献。一句话，现代教育就是素质教育，学校教育必须以素质教育为核心。要实施素质教育其主要渠道在于课堂教学。 我们研究在规范办学教育下如何提高课堂教学效率，就是如何使学生在较短的时间内获取更多的知识和培养更好的能力和个性品质。我个人浅见，认为应从以下两个方面着手： 一、更新观念。 要想提高课堂教学效率，首先我们要清楚在规范办学教育下必须树立的教学观念： 1、教学与课程的整合。以前课程与教学被分为两个彼此分离的领域，课程是学校教育的内容，它规定学校“教什么”，教学是教育的过程或手段，它规定学校“怎么教”，教学过程就是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。规范办学教育下的课程不再只是特定的知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程。教师和学生是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体,教师即课程,学生同样是课程的有机构成，教学过程不只是忠实的实施课程方案，而更是课程的创新与开发。 2、师生关系的互动。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂不只是教师表演的场所，也不只是学生训练的场所。上课不只是传授知识，而是一起分享理解；上课也不再是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。通过互动，使学生受到激励、鞭策、鼓舞、感化和召唤，提高学生的学习兴趣和积极参与的意识。 3、构建素质教育课堂。规范办学教育下的课堂教学要进行价值本位的转移，即由以知识为本位转向以发展为本位。教学目标要真正体现知识、能力、态度的有机整合，从而符合素质教育的要求。要强调过程，强调学生探索知识的经历和获得新知的体验，同时，教学必须以人为教育对象，致力于培养学生丰富的情感、积极地态度和正确的价值观。 4、改变学生的学习方式。要在课堂教学中逐渐的改变学生的学习方式，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式。把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。把学习过程中的发现、探究等认识活动突现出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。要注重培养学生的批判意识，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。积极引导学生从事实验活动和实践活动，把知识和实践有机的结合起来。 二、注重落实。 提高教学的效率，只有先进的理念是远远不够的。要把这些观念真正落实到课堂教学过程中，还需要在教学过程中不断的探索、反思。 首先，要注意学习，学习先进的教学模式，学习他人的长处。多听一些名师讲课，多从一些优秀的教学案例中探寻适合自己情况的有效方法和手段。把学来的一点一滴逐步的应用到自己的教学中去,这样积少成多,慢慢的就会使自己的课堂教学变的更加丰富、充实和有效。同时，还要注意学习一些相关学科的知识，扩大知识的外延，丰富自己的个案，更好的适应复杂的课堂，否则，面对学科的整合，不同的学生，多变的课堂，有时你会无招应对。 其次，在学习的基础上，要不断的去研究、反思、总结经验，寻找规律，挖掘出一套适合自己的课堂教学模式。当前，我们课堂教学研究的主要途径是：听课→评课→做案例（不断循环）。我认为这条途径是行之有效的，关键是在某些重要的环节上我们还流于形式，没有拿新课程的课堂教学标准去针对性的听课和评课。我认为应该朝着六个方向去努力。1、从偏重教师的教转向学生的学；2、从偏重关注知识的掌握转向关注学习的过程、方法以及学生情感态度和价值观的形成；3、从偏重关注学生回答问题转向关注引导学生发现问题；4、从偏重关注教科书内容的解读转向关注课程资源的开发和利用；5、从偏重单一化的教学手段转向多种媒体的科学选择和合理利用；6、从偏重结果的评价转向课堂教学中的过程性评价。在课堂教学中要求教师们结合着这六个转变去组织备课。再按照这个标准去听课和评课，反馈给老师，然后作案例。经过不断的学习、反思，相信我们的课堂教学效率会有大幅度的提高。当然，这需要一个过程，需要不断的要求、引导和科学的评价。 同时，要在课堂中追求教学的最大效益化，应该落实好以下几个优化。 （一）、优化时间安排，创建学习型课