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影响大学英语听力因素及解决方法 　　【摘要】中国大学生有着多年学习英语的经历，但是英语听力却一直让他们非常头疼。影响他们听力水平提高的因素很多，其中包括语言因素和非语言因素。本文拟从分析影响大学英语听力的因素出发，对这些因素的形成原因进行分析，并且提出相应的解决方案。 　　【关键词】英语听力；因素；解决方法 　　1.引言 　　虽然中国学生越来越重视英语的学习，但是英语听力一直是困扰他们的一个难题，影响英语听力理解的因素及对策也一直是英语教师非常关注的问题。在各类英语等级考试中，听力理解题目在测试中所占的比例相当大，例如，随着大学英语四六级考试改革的不断深化，整套试题中听力部分的比重也不断增大，占总分的35%，这就给参加四六级考试的考生带来了更大的挑战。另外，在英语专业四级考试中，听力理解占30%。虽然各个高校也开始越来越重视听力教学，并且在课程安排上加大了听力课程的比重，同学们也重视了听力的练习，然而从笔者所带班级的学生学习情况来看，大学生的听力理解水平提高缓慢，许多同学投入时间多但是收效甚微，听力理解仍然是中国学生在英语学习方面比较薄弱的一个环节。因此，了解影响大学英语听力的因素并且找到切实可行的应对方法，是所有大学英语教师和他们的学生所关注的问题。本文就影响英语听力理解的因素进行分析找出原因并提出一些能够提高英语理解能力有效的措施帮助大学生提高英语听力能力，从而能够顺利通过大学英语四六级考试。 　　2.影响大学英语听力的因素 　　由于每个学生的语言水平和学习语言的经历各不相同，影响听力的因素也是多方面的，我们可以把它们分为语言因素和非语言因素。 　　2.1 影响提高英语听力的语言因素 　　语言文化知识是学好英语语言的基础，英语听力自然也不例外，也会受到语言基础的影响。如果学生的语音、语法、词汇以及文化背景知识有所欠缺的话，势必会对英语听力水平的提高产生一定的负面作用。中国是一个人口大国，但是合格的英语教师却不是很多，特别是在中国的西部和其他偏远地区，所以大部分学生在进校的时候英语基础都不是特别好?? 　　（1）语音不准 　　学生语言基础的缺陷首先就体现在语音方面。总所周知，语音是语言的基础，更是提高听力水平的关键，因此，熟练、准确地掌握语音是听力正确理解的前提。语言学家普遍认为：听懂一门外语主要涉及辨音的理解。 　　由于英汉两门语言的差别比较大，有的学生对音素的发音部位和要点没有领会，加之受地方音的影响，单词发音不准，如/z/、/s/、/e/、/ /分不清；长短音分不清，如常把daughter读成doctor；辨别不出单词中相似或相近的因素，如/e//?/，/s//θ/等。还有很多学生无法识别单词或句子中重音，有的时候，同一个单词重音标在不同的位置，不只是会导致词性的不同，甚至连意思都会不一样。如perfect读作[p:fikt]的时候用作形容词，意为完美的，读作[p’fekt]时用作动词，意为使更完美。应该说，这种细节上的差别对于听力理解还是非常重要的。 　　另外，英语听力还涉及到语音的变化，主要包括连读、爆破音、不完全爆破、省音、增音、同化等，这些音变会对学生的听力影响很大，再加上现在的大学生平时朗读的机会较少，所以语感很差，对所听到的内容反应比较迟钝。 　　（2）词汇匮乏 　　从高中进入大学后，学生主要面对的问题不再是语法结构的问题，更重要的是词汇量的迅速扩充，所以，当涉及到听力部分的时候，主要存在的问题包括：第一、词汇量太小，听不懂的太多，也听不出文中的介词，助词，冠词等，因为这些词大多属于弱读的内容，基本上是一带而过，要多练习才能听懂。第二、英语里同一个词根可以衍生出许多不同的词汇，而那些只是前后缀不同的词语特别容易导致理解错误，甚至是理解为相反的意思。例如，antidepressant，我们都知道depress这个词，但如果听不出这里的前后缀，就听不出来是“抗抑郁的，抗抑郁剂”的意思。再如，illegal这个词我们都认识，但把它听成了legal，那意思就全反了。第三、英语中也涉及到同义词和近义词，许多词可以表达一个意思，但是情感有所区别，比如褒义和贬义词的区别，导致听者理解出现问题。所以词汇也是一个导致听力无法提高的主要因素。 　　2.2 影响提高英语听力的非语言因素 　　影响提高英语听力的非语言因素也比较多，其中涉及到大学生的知识面，英汉文化差异以及学生个人的学习习惯等等。阅读量少是直接导致知识面比较窄的原因，由于在小学和中学的学习阶段，大部分时候都忙于应试，很多学生都没有能够广泛阅读各方面的文献。而现代社会是一个知识更新很快的时代，而语言更是与现代社会和生活紧密相关。另外，通过有效的阅读，还可以帮助学生了解中西方的主要文化差异，这对于理解听力材料中选取的时文是非常有帮助的。 　　另外一个非常重要的问题就