探析“90后”大学生思想政治教育存在问题.docVIP

探析“90后”大学生思想政治教育存在问题 　　2004年，党中央国务院颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的若干意见》，把大学生思想政治教育提高到战略地位。2005年1月，全国“加强和改进大学生思想政治教育工作”会议召开，也充分体现了党中央对大学生思想政治教育工作的高度重视。各高校积极认真地全面落实中央精神，不断加强和改进大学生思想政治教育，着力培养德智体全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，时至今日取得了显著的成效。但是，一个时代的青年学生必然烙下一个时代的鲜明特征。目前在校大学生都为“90后”的一代，他们主流是个性突出、积极、健康、向上的，但部分大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、价值取向扭曲、诚信意识淡漠、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作意识较差、心理素质欠佳等问题。目前高校思想政治教育在应对新形势新情况时，某些方面与时俱进的步伐较缓慢，存在一些比较突出的问题。 　　1 思想政治理论课教学方面存在的问题 　　思想政治理论课教学是大学生接受思想政治教育的重要途径和主要渠道，在促进提高社会主义核心价值体系在当代大学生思想政治教育中的引领作用中占有不可替代的地位，但同时还存在着师资队伍良莠不齐、教学目标与大学生思想状况和社会发展需求脱节、教学方法陈旧等问题。 　　（1）师资队伍良莠不齐，部分教师素质需要提高。部分高校政治理论课教师数量不足，动辄200名学生大班上课，从而导致教学效果难以得到保证。甚至有些高校聘请研究生上课，由于研究生没有经过严格而规范的师范训练和教学培训，对教学方法、教学目标难以很好把控，教学随意性较大，造成思想政治教育效果明显弱化，甚至造成大学生对社会主义核心价值体系的认同产生负面影响。 　　（2）教学目标与“90后”大学生的思想状况和社会发展需要脱节。传统的思想政治教育目标过于强调政治理论知识的传授和学习，往往忽视理论知识如何有效地结合“90后”大学生的实际，部分教学目标缺乏实践性和时代性，从而造成理论知识的内化效果不明显，也就对目前大学生形成正确的世界观、人生观和价值??生直接影响。 　　（3）教学方法和教案陈旧，教学手段落后，学生的主体地位被忽视。灌输式占当前高校思想政治理论课教学主要方式的53.1%，其他教学方式仅占思想政治理论课的23.1%。①甚至有的教师的教案好几年都没有换过。“90后”大学生相对思维活跃，而灌输式教学、陈旧而缺乏时代性的教案和以教师为主体一言堂的教学模式，使得高校思想政治课堂教学不可能做到生动活泼，自然就难以引起学生的学习兴趣。大学生为了学分来上课，甚至出现一定比例的思想政治课逃课现象，这必然严重影响思想政治课的教学效果。只有进行贴近实际和时代性的改革，才能满足“90后”大学生思想政治课的教学需求。 　　2 教学与管理方面存在的问题 　　高校作为事业单位，存在教育教学和行政管理两个重要方面的工作。在学生思想政治教育上，这两个方面应该是相辅相成的关系，缺一不可。然而实际情况并不尽然。 　　（1）部分高校中教育教学和行政管理相脱节、对立的现象严重。学校的机关、教务处、后勤服务处往往只是注重行政管理，而学生工作处、分团委、辅导员以及班主任只注重教育。这就形成了教学与行政、教书与育人相分离，教学的只是搞好课堂而不育人，行政的只是搞好管理，高校思想政治教育甚至容易被忽视。高校应该既要搞好教育教学，也要形成科学化行政管理，两个方面有效协调沟通，才能有效地形成高校全方位育人和全员育人，形成教书育人、管理育人、服务育人的完备体系，培养学生德才兼备、德育为先，才能确保思想政治教育的效果。 　　（2）部分高校管理制度不健全、不科学，缺乏体现“以人为本”、以学生为中心教育理念，缺乏对学生的人文关怀。我国现行的学籍管理制度，是一套硬性的制度体系，明显倾向于对学生的约束和要求，抑制了学生的个性化发展。②只重视学生共性发展而忽视学生个性发展。比如高校学生转换专业的规定不合理，有高校规定申请转专业的学生第一学期必须考试课程加权平均学分列拟转出专业年级前20%，每个专业可转入/转出的人数控制在该专业年级总人数的5%，这种比较苛刻的规定造成很少有学生能真正实现转专业的需求。“90后”大学生的主体性和个性都难以体现，部分学生因修读不感兴趣的专业，消极应付学分到毕业，也可能成为思想和行为上的问题学生。 　　3 专职学生工作干部方面存在的问题 　　专职学生工作干部是大学生健康成长的指导者和引路人，尤其是辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量。 　　（1）专职学生工作干部队伍不够稳定，师生配比“不达标”。有些高校没有完善专职学生工作干部队伍的专业职务系列，致使他们游离于专职教师和管理干部之间，难以安心本职工作，更别提成为思想政治教育方面的专家。另外，教育部要求，高校辅导员与学生的比例至多为