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中山职业技术学院关于制（修）订专业人才培养方案的 原则意见 根据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高［2006］16号文件和教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》要求，结合我院的实际，对制（修）订专业人才培养方案提出如下意见。 一、制（修）订专业人才培养方案的基本原则 (一)服务区域经济和社会发展 制（修）订专业人才培养方案要广泛开展社会调查，注重分析和研究珠三角尤其是中山经济与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注区域内相关领域里的新技术、新工艺、新材料、新设备，努力使专业人才培养方案具有适应性和先进性。同时，要遵循教育教学规律，妥善处理社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。 （二）体现职业性、应用性和针对性 各专业要根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，建构课程体系、选择教学内容，体现人才培养方案的职业性，突出应用性和针对性，突出学生职业能力培养，全面推行职业资格证书制度，把职业资格证书纳入到人才培养方案中。 （三）强化校企合作、工学结合 重视校企合作，在专业人才培养方案的制（修）订和实施过程中，必须邀请与专业相关的行业、企业的专家参与，并经专业指导委员会充分讨论论证；必须按照工学结合人才培养模式进行课程体系的设计与构建，课程设置既要符合教学规律和学生心理特点和学习基础，又要适应市场对高技能人才的要求，做到理论与实践、知识传授、能力培养和素质提高相结合。要加强实践教学环节，强化学生的职业技能训练，构建突出职业能力培养的实践教学体系。实践教学内容要与国家制定的职业分类和职业资格标准相衔接。 （四）注重素质教育 专业人才培养方案必须全面贯彻党和国家的教育方针，要把立德树人作为根本任务，坚持育人为本，德育为先，促进学生全面发展。重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识；加强创业教育和职业生涯规划指导工作，引导学生转变就业观念；要处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系，注重全面提高学生的综合素质。 （五）符合规范 专业人才培养方案的文字表述应力求简明扼要、科学规范、层次清楚、数据准确、格式统一。 二、专业人才培养方案的制订程序 （一）专业人才培养方案的制订工作由系（部）主任负责组织，由专业主任、专业带头人、骨干教师和校外行业、企业专家（专业建设指导委员会成员为主）组成研究和起草小组，负责具体工作。 （二）重点专业及新增专业要经过充分的社会调研，确定专业岗位（群）工作任务，根据工作任务疏理、归类、整合典型工作任务，分析行动领域，经过教学运行可行性分析，结合学生基本情况设计学习领域，即按照“职业岗位-典型工作任务分析-行动领域-学习领域”的步骤，开发基于工作过程的学习领域课程。 其余专业要在进行广泛的市场调研的基础上，确定专业人才职业岗位（群）和技术要求，根据岗位所需人才的能力素质结构，构建课程体系，教学环节（课程）设置要按照职业岗位（群）的需要进行必要的整合，突出针对性、实用性。 （三）对开发的学习领域要进行反复讨论修改，明确课程目标，按照职业成长规律安排和序化学习领域或课程，研究教学内容的衔接搭配和学时划分，填写教学进程表。 （四）教务处负责组织学院教学指导委员会专家对各专业人才培养方案的科学性、规范性和可行性进行论证和评审，通过后经主管院长审批执行。 （五）专业人才培养方案制订后，要及时制定各学习领域（课程）的课程标准，贯彻课程为专业服务的思想，满足人才培养需要。 三、专业人才培养方案的主要内容与编制说明 （一）招生对象与学制 招生对象：一般为全日制普通高中、各类中等职业学校(及技校)毕业生。 学 制：统一为全日制三年。 （二）培养目标 按照《国家教育事业十二五规划(职业教育部分)》的要求规定高等职业教育的培养目标是：培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理和服务第一线需要，具有良好的职业道德和敬业精神，掌握职业岗位（群）所必备的基本知识和基本能力，德、智、体、美全面发展，具有产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。各专业应按照培养目标的总的要求，结合本专业的实际，明确本专业的具体培养目标。 （三）人才培养规格 1.明确专业所必需掌握的文化基础知识、专业知识目标。 2．明确本专业学生从事职业所必需具备的专业能力、关键能力（方法能力、社会能力）。 3．包括思想道德素质、专业素质、科学文化素质、身心素质等方面的要求。 （四）主要就业岗位 1.主要就业岗位：各专业原则上明确4-5个主要就业岗位。 2.主要就业岗位的分析：普通专业参照按下表方式进行岗位基本分析。各重点建设专业要在此基础上作详细岗位分析。 序 号 职 业 岗 位 岗位描述（或典型工作任务描述） （五）毕业标准 1.所修课程考核合