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高中语文课堂有效讨论实施策略 　　课堂讨论是高中语文课堂教学中一种很重要，也是主要的实践活动，而小组讨论又是课堂讨论中最有效、应用最广的讨论组织形式。通过安排有效的课堂小组讨论，提高学生对语文课的认识，变被动接受为主动探究和尝试，变个人学习为合作交流，探寻适合自己的学习方法和途径，培养学生的合作意识、团队精神，从而提高课堂教学效率，激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯和语言表达能力。因此，在高中语文教学中，我们应研究和运用课堂讨论的教学艺术，探索高中语文课堂讨论的策略，让课堂讨论在语文教学中发挥更大的作用。 　　一、课堂讨论的准备 　　1.讨论小组的组建 　　根据多年的工作经验，我认为在众多的合作形式中，学习小组是最常用也是最有效的。为开展好课堂讨论，把学生分成若干个小组，组建若干讨论小组显得尤为重要。讨论小组的组建要遵循“组间同质、组内异质、优势互补”的原则，一般安排6-8人，最好是6人一组，分组要灵活，考虑学生各方面的差异，综合学生的知识基础、学习能力、语言表达能力、合作精神和兴趣爱好等进行组合，为便于开展讨论，可把组内成员分为ABC三层，即AABBCC模式。讨论小组组建后，一般先让组织和表达能力强、基础较好、有合作精神的人担任小组长，小组长按学习的要求，组织小组成员交流、讨论、朗读、争辩等。通过一段时间的培养和学习后，也可轮流让每个组员当一当组长，各自展示领导和组织能力，体验成功的喜悦。 　　2.讨论话题的选择 　　在高中语文教学中，并不是每节内容都适宜用来讨论，为避免为讨论而讨论，因此在实际教学中就要提前做好准备，精选好恰当的讨论话题或对教学内容换角度思考，引导学生进行讨论，加深学生对教学内容的理解，从而达到或超出预期的效果。 　　3.讨论氛围的营造 　　在高中语文教学中，教师应以学生年龄与心理特点为基础，尊重他们发言的价值与合理性，使师生共处于一个民主、平等的平台上对问题进行讨论，对讨论主动积极的要加以表扬，对讨论时较被动的要加以鼓励，从而消除学生的紧张感，使师生关系更加和谐。在学生发言???，教师应尊重他们的成果，不随意打断，给学生充分讨论的时间。 　　二、课堂讨论的形式 　　在高中语文课堂讨论中，教与学在不断变化发展中，因此，为了更好地开展课堂讨论，我们应根据教学内容和教学实际选择多种多样的课堂讨论形式。 　　1.自由式讨论 　　自由式讨论就是在教学中，老师提出本节课的教学问题和要达到的学习目标后，各小组成员在组长的带领下开展的讨论，在自由式讨论中，学生可以自由地表达观点，可围绕某个观点进行争论，通过这种讨论，可充分发挥学生的自主性，培养自我探究与学习意识。这种讨论形式要求学生在课前对所学内容有一定的理解，组长按照学生所提的不同问题加以归类，然后在课堂上进行讨论。在讨论中，学生是课堂学习的主体，以自己的方式对问题进行探讨，教师则起引导与指导作用。 　　2.一对一讨论 　　一对一讨论就是每个小组围绕教学内容进行不同层次的课堂讨论，这种讨论方式为，CC讨论教学的基本内容或问题的答案，BB讨论教学内容中蕴涵的思想或形成问题答案的原因，AA讨论对教学内容进一步升华或作讨论问题的延伸。同时，也可采取错层讨论，即C不理解的向A提出问题，由A回答；抑或A检查C的学习情况，向C提出问题，由C回答等。在进行这种一对一讨论时，教师应参与其中，引导学生主动而积极地提问，同时对问题进行深化，从而提高学生理解问题的深度。 　　3.竞赛式讨论 　　在高中语文教学中，我们可在学生间采取竞赛式辩论或探讨的形式，让学生进行课堂讨论。实际上，竞赛式讨论是将竞争机制引入课堂讨论中，使学生通过竞争来实现讨论的目的。采用这一讨论形式时，教师应注意引导学生形成正确的竞争意识，在课堂活动中保持良好的竞争心态。竞赛式讨论主要有小组间的竞赛与个人间的竞赛。 　　小组间的竞赛即各小组围绕教师或教材上提出的某个话题进行讨论，每个小组都可提出自己的观点，各成员围绕此观点进行分析、探索、总结等，通过这样的讨论，可以产生不同观点的碰撞，激发学生思维的创造性，提高学生的学习效率。 　　个人间的竞赛即常说的单挑或个人PK，学生个人可针对教师或教材上提出的某个话题发表自己的看法，从而引起同学的共鸣，其他同学可在此基础上加以补充，也可提出不同的观点，教师根据学生的表现进行评价和鼓励，使学生产生互相竞争的心理，从而使课堂氛围更为活跃。 　　4.互助式讨论 　　互助式讨论即小组成员互相帮助、互相协作来完成某个教学任务的讨论形式。高中学生具有强烈的探究世界的动机，分析能力、辩证思维和批判性思维能力明显增强；他们具有强而敏感的自尊心，更为强烈的自主需要和更强的自律能力；他们具有强烈的社会交往愿望，与他人交流的能力更强，因此根据教学内容的需要，可在教学中采用互助式讨论。