六年级上英语第六单元.docVIP

单元及课题 第 6 单元 课题：The story of rain 设计项目 设计内容 教材简析 本单元主要学习水循环以及植物种植过程的表达，涉及到的内容比较抽象由于。本单元学的知识容量大、难点多。在教学中通过听力练习、对话练习、阅读日记等多种形式综合学习知识。 设计理念 在学习中多多积累生活经验。 单元目标 知识目标 1、能够掌握A、B部分Let’s learn中的四会单词和Let’s talk 中的四会句子。 2、能够听、说、认读A、B部分let’s talk, let’s read中的三会单词和句子。 3、能够认读音标，并读出例词。 4、了解Story time，Good to know，Task time等部分的内容。 能力目标 能够用英语简单讲述水循环的过程。 能够运用英语简单叙述植物种植的过程。 会唱歌曲Little water drop。 情感目标 培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生保护环境的意识。 教育学生要养成爱劳动的好习惯。 单元重点 1、能够掌握A、B部分Let’s learn中的四会单词和Let’s talk 中的四会句子。 2、能够听、说、认读A、B部分let’s talk, let’s read中的三会单词和句子。 单元难点 1、能够认读音标，并读出例词。 2、能够用英语简单讲述水循环的过程。 3、能够运用英语简单叙述植物种植的过程。 单元课时安排 六课时 单元教学准备 课件、相关录音资料、单词卡等。 教学内容 The story of rain 第1节 教 学 目 标 知识目标： 1、能够听、说、读、写本课四会单词：stream，rain，cloud，sun及三会单词和句子vapour, Where does the rain come from? 2、完成Let’s find out的任务。 3、了解水结成冰的相关知识。 技能目标： 能够灵活运用所学句型，做到语音准确，语调自然。 情感目标： 培养学生热爱大自然的美好情感。 教学难点 在现实生活中灵活运用句型：Where does the rain come from? 教学重点 熟练掌握重点单词。 设计理念 引导法、点拨法。 教学准备 1、短语卡片。 2、录音机和本课时的录音带。 3、图片。 教学过程 教师调控点拨 学生活动 设计意图 情境引入 一、热身（warm-up） 教师播放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并作出相应的动作。 二、新课呈现（presentation） 1、教师在黑板上画出雨的简笔画。教师用单词卡片教读单词rain,并板书rain-rainy。 2、教师提问：Where does the rain come from? 引导学生回答：It comes from the cloud.教师画出乌云的简笔画，用单词卡片教读单词cloud，并板书cloud-cloudy。 3、教师用简笔画在rain和cloud下面画stream，自然而然地引出stream，板书并教读。让学生听海，听各种水的声音，猜一猜是什么，复习sea和river，并比较stream，lake和river的区别。 4、教师用简笔画在stream上面画sun，教师夸张地描述太阳的火辣，引导学生想象溪水在太阳的照射下发热变成vapour。板书并教读单词vapour。 5、教师把所学的单词和句子编成chant形式进行操练。 6、教师指着黑板上水循环的简笔画提问，如：Where does the rain come from?学生根据图示回答问题。 7、教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。 8、教师用Let’s find out的图片问，What can you see in the picture?请一名学生示范回答。然后学生用英文表述并在图上注上英文。 学生边说歌谣边做动作。 学生学习新的单词。 学生比较stream，lake和river的区别。 学生操练chant。 通过引导，激发了学生学习的兴趣。 通过简笔画，学生明白单词的含义，加深学生的印象，帮助学生理解记忆。 通过教师板书的水循环的简笔画，更加清晰展现水的循环过程，帮助学生理解记忆，同时增加学习的趣味性。 教 学 新 课 巩固练习 学生试着按照简笔画的顺序说说雨的来历。 课堂小结 复习所学短语和句子。 课外作业 学生背诵并抄写四会单词。 板书设计 The story of rain Rain cloud Stream vapour Where does the rain come from?