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创新人才早期发现与培养 　　摘要：创新人才的早期发现与培养引起了国际的普遍关注，对此进行研究需要分析其影响因素，需要理性的规范。创新人才的培养首先要构建良性生态系统，借助好的家庭与师承关系，借助国家人才培养系统工程的综合培养，创造更多合适的培养模式，联合更多部门协同培养。 　　关键词：创新人才；发现；培养 　　中图分类号：G40-011 文献标识码：A 文章编号：1672-4038（2013）03-0054-06 　　每个国家和民族的发展都需要大量创新人才的涌现与汇聚。无论采取内部培养、外部引进还是多层面培育等措施，社会各领域的人才都将面临一次次洗牌与重组。从宏观层面来讲。创新人才培养是一个系统工程，需要各种优势力量与资源协同实施。作为人才的基础工程，创新人才的早期发现与培养一直是很多国家尤其是发達国家的重头戏。很多发達国家采取各种优惠政策与优厚条件吸引各年龄层次???创新型人才。据专家统计分析，我国创新型科技人才队伍的现状不容乐观，尤其是拔尖人才和领军人才严重不足：在158个国际一级科学组织及其包含的1566个主要二级组织中，参与领导层的我国科学家仅占总数的2.26%。面对这一严重危机与挑战，我国从未停止探索、变革的脚步。 　　一、创新人才早期发现与培养的理论探索 　　针对创新人才是否需要早期发现与培养，不同专家存有争议：有些教育专家按照经验论从创新人才突显的几率角度进行研究，认为不需要过度或过早关注其发展，创新人才应该在自然状态下“自然而生”；另有专家从社会学、现象学视角提出，创新人才需要整个社会协同培养，越早发现、越早采取一定的路径，创新人才就有可能更好、更多地出现。创新人才需求的现实迫切性与时代挑战促使人们对其进行研究。 　　（一）影响创新人才早期发现与培养的因素分析 　　1.童年时期的家庭、社会影响 　　创新人才是有别于常人思维和心灵的人，他们在某一领域或很多领域有着独特敏感和创新能力。从现实来讲，很多人才从很低的年龄阶段就表现出不同于凡人的行迹。有些人会自我觉知并执着地发展，如孩提时代的達，芬奇聪明伶俐，勤奋好学，兴趣广泛；玛丽·居里从小就十分喜爱父亲实验室中的各种仪器；诺贝尔化学奖雅可比·亨利克·范霍夫、钱永健等人小时候就喜欢做化学实验……遗憾的是，更多的人才在重重羁绊里销声匿迹。比如，现实中很多人儿时也曾制造过各种火药枪、布娃娃、小车炮等玩偶，但是大多只是玩玩而已，根本上升不到科学水平，缺少教师或专家帮助或引导，与此同时。也有一些人是幸运的。比如，约翰·D·洛克菲勒带领孩子锻炼身体与游历世界，增强孩子认识社会多元化和准确把握社会常理的能力等。作为父母或教育者，要相信孩子的能力，敢于、善于接受其“离经叛道”，用灵敏的双眼发现孩子身上的闪光点，鼓励其勇敢地去探索。 　　2.成长过程中的社会制度、文化环境影响 　　创新人才有时不能融于现世，无法应和当下的价值空域，他们是一种马丁·海德格尔视域下“将在”的持存。在当时的存在时代，很多人才有时会成为众矢之的，有时会被无端羁押入狱，有时甚至要为真理牺牲宝贵的生命。如塞万提斯·萨维德拉、尼古拉·哥白尼、乔尔丹诺，布鲁诺等众所周知的残酷案例。现实中，通过调查发现，一些较为冷门专业的大学生在国外大学研究成果优秀，满怀一腔热血归国发展，结果很多人根本找不到合适的部门，有些可能被某个单位或部门录用了，却没有发挥其所学的场地与机会。著名经济学家约翰·斯图亚特·穆勒曾强调：“天才唯有在自由的环境里才能自在呼吸。在平庸的国度里，天才就意味着危险。”创新人才很多时候是时代或人群中的弱势类群，随时面临夭折的险境，更需每个时代给予应有的道德关怀和生命融生，为人才的发展和价值实现创造合适的环境。 　　（二）创新人才的早期发现与培养需要理性的规约 　　《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“人才是具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。”这是人才概念的基本内涵，是对人才的定性描述。美国第二任总统约翰·亚当指出，“任何社会最终都将由精英统治。”由此可知，无论从哪个层面都能理解，人类的进步，尤其是文明的更迭，始终和在各个领域有着非凡才能的人不可分离。政治领袖可以改变一个时代的格局，科学家可以带动科技进步，哲学家、思想家能够从思想上改变人群，艺术家潜移默化地在创造着人类的文化发展。由此看来，教育需要给予这些影响社会发展的未来精英们以价值观念、社会理想、对未来的远见和对人类命运的关怀。这些品质与能力需要教育者去精心培养的。 　　社会发展、国家强大需要精英教育，创新人才的培养应摒弃权威、权术、权力的传统官本位思维，强调使命、规则、影响力。创新人才追求的是做事的机会和做事的过程，而不是地位与荣耀。