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初中英语有效阅读教学模式构建与运用 　　摘 要：传统英语教学过分注重语法和语言知识，把文章当做是传授英语知识的载体，导致英语阅读教学没有效果。本文首先对传统初中英语教学模式中存在的问题进行了阐述，比如教师的观念不正确，教学方法不系统以及阅读课堂设置不合理等。然后根据这些问题提出了几种较为合理较为有效的阅读教学方法，即激发和培养学生对阅读的兴趣，改革阅读教学模式，扩张学生阅读视野。希望这些可以对初中英语阅读教学有所帮助。 　　关键词：初中英语 阅读教学 问题 对策 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0207-01 　　决定英语学习成败的关键就是阅读，阅读不仅可以帮助学生学习语言知识领悟文章内涵还可以使学生更好地掌握阅读技巧，形成独立阅读能力。有了阅读能力，学生才可以更好地了解丰富多彩的他国文化，加深对英语国家文化的了解，从而形成世界情感意识。所以，如何实现初中英语有效阅读对一名初中英语教师来说是非常重要的。 　　一、传统初中英语阅读教学中存在的问题。 　　1.教师的教学观念不正确 　　许多初中英语教师认为阅读并不是语言技能，从而对阅读能力的形成不重视。事实上，英语阅读能力是非常重要的，它可以帮助学生获取更多的知识，可以拓展学生看问题的视野，提高学生的思考和判断能力，进而提高学生综合运用语言的能力。 　　2.教学方法不科学 　　大部分的初中英语教学并没有形成一套科学有效的阅读教学方法。一般都是讲阅读材料当成精读文章，一味的讲授生词、词组以及句子语法等；有的老师甚至将阅读课用来划重点词汇、对答案，学生根本没有多少时间是用于阅读英语文章上的。这种单一的教学模式，不但让学生感到枯燥乏味没有阅读兴趣，更不可能锻炼他们的阅读能力。因此，我们必须要加强对阅读教学模式的研究。 　　3.课程设置上不合理 　　在中学教学课程表上，阅读所占比例非常小，导致学生的阅读时间得不到保证，阅读的文章书记过少，仅体现在课堂训练中。有的教师甚至占用这本来就少的阅读课干别的，使得阅读课堂得不到保障。没有配套的与学??年龄相匹配的阅读材料，再加上没有明确的教学目标和计划，使得阅读课堂难以进行，学生阅读能力得不到提高。 　　二、提高阅读教学的有效对策。 　　1.加强对学生的了解，激发学生阅读的兴趣 　　俗话说，“知己知彼，百战不殆”。教师应该有意识地摸清自己学生的英语能力，对他们的基础水平要十分清楚。在课堂上，结合自身经验适当的教授一些阅读技巧和阅读乐趣，并多鼓励学生，从而提高学生阅读的兴趣。在这一方面，我们可以在枯燥的说明文之前讲述一些相关的笑话故事，引起学生对文章的兴趣，引导学生自主的去阅读文章。建立活跃的课堂气氛，多给同学们一些正面积极的反馈。 　　2.教师要熟练掌握阅读内容 　　阅读教模式主要分为三个环节，即pre-reading、while-reading、post-reading。在阅读之前，教师要讲述一些有关的知识，一起学生对此篇文章的兴趣；阅读的时候，要帮助同学解决疑难；阅读后，教师应该引导学生写出读后的收货和感受。为构建好阅读的这三个环节，教师在此过程中必须掌握好阅读的文章的写作意图和主旨大意等，总的来说可以从以下几个方面熟悉掌握文章： 　　2.1How is the text organized or developed？ 　　2.2What content or information can be extracted fromthe text？ 　　2.3What can the reader infer from the text？ 　　2.4What will the students learn from the text？ 　　只有弄清楚这些问题才可以帮助学生更好的解答疑难，不至于在学生提出问题时不知所措，影响学生的阅读进度，从而进一步提高学生对阅读的兴趣，提升学生学习的自信。 　　3.让学生掌握阅读的方法和技巧 　　对于初中生来讲，他们掌握的词汇量还不多，在阅读中必定会遇到一些问题，这时就必须有一些阅读方法辅助。下面是一些阅读方法： 　　3.1带着问题看文章。 　　根据我们的经验可知，如果采取先读文章后解题的方法，我们是不可能做好阅读的，因为这样的阅读是没有目标的，常常是因为怕丢掉一个词而一个词一个词的阅读，不仅浪费时间，还找不清方向把握不了文章的主旨，不利于阅读的正确性。如果我们先看题再读文章，带着问题阅读，在潜意识里就会关注重点信息，使得阅读更有目的性针对性以及有效性。 　　3.2培养猜词能力。 　　很多同学在阅读是旁边就会带上一本字典，一遇到不会的生词就查字典，这个习惯很不好会影响学生阅读能力的发挥。因为查字典会打断阅读时