部编二语下册第七单元教案设计.doc

第 单元组 课题 19 大象的耳朵 共 课时 第 1 课时 教 学 内 容 教 学 目 标 重点、难点或关键 会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。 正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。 知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。 识记生字词，理解课文内容。 理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。 　 教学具准备 课件 教学时间 月 日 主备 涂桥香 教 学 过 程 教师添改 猜谜导入 课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物） 同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 出示课题：大象的耳朵。（齐读课题） 自读课文，学习生字 自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。 组内合作识字：互读、互听、正音。 教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。 多音字：扇：shān扇动 shàn风扇 图片识字：竖、竿、撑、舞 与生活体验结合识字：痛、烦、耷 多种形式认读生字和词语。 指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。 初读课文，初步感知课文内容 默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。） 同桌互读课文，注意读好问句。 学生质疑，提出不懂的问题。 指导写字 出示“我会写”中的生字。 引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。 教 学 过 程 教师添改 教师范写难点字，强调重点笔画。 遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。 最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。 学生练写，共同评议。优秀作业展示。 板书设计： 大象的耳朵 耷拉着 虫子飞不进来 作业设计： 教学反思： 第 单元组 课题 共 课时 第 课时 教 学 内 容 教 学 目 标 重点、难点或关键 1正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。 2知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。 知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。 　 教学具准备 课件 教学时间 月 日 主备 涂桥香 教 学 过 程 教师添改 激趣导入 上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？ 复习字词 学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。 学习课文 自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。 指读第一自然段。 你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着） 练习说句子。 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 有耳朵，像。 动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。 指名学生分角色朗读第2~8自然段。 指导读好问句。 “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” 分角色朗读，看看谁读得最好。 想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、 小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。） 学习第8自然段。 教 学 过 程 教师添改 ①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？ ②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？ 学习9~13自然段。 指名学生分段朗读。 大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来） 同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？ （不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。） 那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑） 指名读第13自然段。 导读出 的语气。 ②现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自