第12章-幼儿园各年龄班班级管理.pptxVIP

幼儿园组织与管理 前 教 育 学 第十二章 幼儿园各年龄班的班级管理 目录 第一节 幼儿园小班的管理 第三节 幼儿园大班的管理 第四节 幼儿园混龄班的管理 第二节 幼儿园中班的管理 Learning goals 1 2 3 幼儿园小、中、大班幼儿的年龄特点 小、中、大班幼儿的管理要点；小班入园管理、中班班集体建设、大班幼小衔接管理的内容、方法 根据各年龄段幼儿的特点，采取相应的教育措施 了解 理解 运用 学习目标 第一节 幼儿园小班的管理 一、小班幼儿的年龄特点 （一）小班幼儿生理特点 （二）小班幼儿心理特点 1.认识的发展 2.情感和社会性的发展 3.语言的发展 1.入园常见不适应现象 2.入园引导 （一）入园管理 二、幼儿园小班的管理策略 （二）生活常规管理 1.生活常规管理的内容 来园活动 盥洗活动 饮食活动 睡眠活动 散步活动 离园活动 2.生活常规管理的方法 （1）结合儿歌、故事等引导幼儿学习常规 （2）采用形象的图示帮助幼儿遵守常规 （3）通过示范、模仿让幼儿掌握常规 （4）寓常规教育于游戏活动中 （三）教育常规管理 1 2 3 幼 儿 园 管 理 1 2 3 游戏活动 教学活动 体育活动 第二节 幼儿园中班的管理 一、中班幼儿的年龄特点 （一）中班幼儿身体发展的特点 （二）中班幼儿心理发展的特点 1. 具体形象思维占优势 2. 有意注意有所发展 3. 规则意识萌芽 4. 社会性发展水平和情感能力得到发 展 二、幼儿园中班的管理策略 （一）班集体的引导 1. 班集体的特征 （1）自我服务和为班级服务的能力增强 （2）攻击性行为和告状行为较为突出 2. 班集体的引导原则 （1）树立“以幼儿为本”的教育观念 （2）注重社会行为技能与情感的培养 （二）中班生活常规管理 1. 生活常规管理的内容 （1）清洁卫生习惯 （2）良好的饮食进餐习惯 （3）良好的睡眠习惯及穿脱能力 （4）来园、离园的常规要求 2. 中班生活常规管理的方法 （1）榜样示范 （2）行为练习 （3）及时强化 （4）图式引导 二、幼儿园中班的管理策略 （三）中班教育常规管理 第三节 幼儿园大班的管理 一、大班幼儿的年龄特点 （一）大班幼儿的身体发展 （二）大班幼儿的心理发展 1.语言能力进一步增强 2.抽象逻辑思维开始萌芽 3.心理活动向有意性发展 4.情绪情感逐渐稳定 5.社会交往、合作能力提高 二、幼儿园大班的班级管理 （一）入学准备的班级管理 1. 培养正确的入学动机和良好的学 习习惯 2. 培养幼儿对小学生活习惯和环境 的适应 3. 教学方法和教学形式上逐渐向小 学靠拢 4. 尽量争取家长与小学的配合 二、幼儿园大班的班级管理 （二）大班幼儿的生活常规管理 1.生活常规管理的内容 1.晨间活动 2.进餐常规 3.睡眠常规 4.盥洗常规 5.排便常规 6.喝水常规 7.行为习惯 8.安全意识 2.生活常规管理的方法 （1）在活动中有计划、有目的地引导 （2）鼓励和帮助幼儿形成良好的自我意识 二、幼儿园大班的班级管理 （三）大班幼儿的教育常规管理 1.教育常规管理的内容 （1）健康领域 （2）语言领域 （3）社会领域 （4）科学领域 （5）艺术领域 2.教育常规管理的方法 （1）重视幼儿内心的想法，鼓励自主 （2）将常规要求与探索活动相结合 第四节 幼儿园混龄班的管理 一、混龄班幼儿的优势和不足 （一）混龄班的优势 （二）混龄班的不足 1.混龄教育能够提升幼儿交往能力 2.混龄教育能够促进幼儿智力和语言发展 3.混龄教育能够培养幼儿自信心 1.对教师的要求较高 2.容易造成幼儿能力培养的偏差 在幼儿园小班的管理中，帮助幼儿完成良好的入园适应并建立初步的生活常规是重点。教师可以通过细致入微的入户指导、丰富多样的教学活动、温馨细致的环境创设，同时与家长共同配合，让幼儿从家庭生活逐渐适应幼儿园的集体生活。对小班的教师来说，取得幼儿的喜爱与信任是管理工作的重要环节。 中班幼儿的管理应以充分了解幼儿身心发展状态为基础，努力将班级规则内化为幼儿的自觉行为，注重通过榜样示范、故事等多种形式引导幼儿形成良好的生活和学习习惯，在生活中逐渐习得社会交往技能，形成良好的稳定的社会情绪情感，从而营造出好的班集体氛围。 大班的班级管理主要着重与小学阶段的衔接，教师应注意：培养正确的入学动机和良好的学习习惯；培养幼儿对小学生活习惯和环境的适应；教学方法和教学形式上逐渐向小学靠拢；尽量争取家长与小学的配合。 混龄教育是将年龄相差12个月以上的幼儿编排在一个班级，让不同年龄和发展水平的幼儿身处同一环境共同学习、游戏和生活的一种教育组织形式